根据阳教人〔2017〕60号文件阳江市教育局关于中小学教师工作室建设的有关通知，2017年11月，阳江市岳趁引教师工作室成立，承担高中学段英语教师团队的研修和专业成长。工作室设立在广东省阳江市第三中学行政办公楼。2018年4月，广东省岳趁引名教师工作室成立。

一、明确制度建设，生成物化成果

工作室自成立以来，明确思路规划和制度建设。第一，重视机制建设。为保证名师工作室各项活动的顺利开展和三年规划的稳步推进，工作室制订名师工作室成员管理条例，建立学员每月小结汇报制度，及时调整和改进工作方案。第二，强化管理效能。工作室实行导师领导下的运行机制，各学员间做到信息畅通、工作有序、活动高效。第三，注重学习积累。每学期，名师工作室将定期为成员购置或推荐阅读书目，尤其是教育学类、心理学类、课堂实践案例以及教育叙事类书籍，采取集中学习和分散自学相结合的形式，摘抄读书笔记，督促学员自觉积淀丰厚的文化素养，在工作中不断提高自身的专业能力。第四，拓展校外资源。工作室积极开拓校外有益资源，建立与外地高中学校的联系，拓宽成员学习提高和施展才华的空间。通过充分交流与合作，取长补短。第五，建立学员档案。建立规范的学员学习档案，全面记录学习和培养过程情况。第六，建立考核制度。每位成员制定三年个人成长发展目标和具体的实施计划。第七，明确主持人的工作任务。主持人负责教师工作室的全面建设，制订工作室发展规划和管理条例；开展系列讲座；开展课题研究；组织各项教研活动。第八，建设工作室档案。工作室助理协助把工作室资料归档，包括工作室计划、总结、听评课记录、公开课教案课件、教研活动简报、整理论文、报告、讲座等，为学员的成长和工作室的发展生成物化的成果。

二、立足英语教学，推进教研发展

工作室以教研为主线，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以“发展学生的言语生命、追寻有活力的幸福课堂”为方针，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，立足教学实际，以学习者的学习质量为根本目的，并通过开展系列行之有效的理论学习、网络研修、跟岗培训、听课评课、教学研讨、外出交流与合作等教育教学理论和实践探索，促进中青年教师专业成长以及名师自我提升，推动本地区高中英语教学教研和教师专业化发展。通过教学改革实践、课题研究，推广教育教学成果，开发整合共享优质教育教学资源，培养本学科骨干教师，发挥工作室的辐射引领作用，促进教师专业成长。在肇庆学院教师发展中心和市教育局的指导下，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”。

三、搭建教师平台，辐射教师成长

工作室主持人岳趁引兼任省级和市级教师工作室主持人，带领两个教师团队开展系列教研活动，搭建教师成长平台，共指导20位青年教师开展了为期三年的研修活动。工作室组织了3期跟岗研修活动，为青年教师提供了多元交流学习、真实体验的实践机会。通过专题讲座、读书分享、送教下乡、同课异构、同课同构、参与论坛等形式，多方位多途径培养青年教师，也取得了明显成效。

三年来，工作室成员共送教13次，开展专题讲座15场，发表论文22篇，形成课件集、论文集、教学反思集、听课记录集、读书笔记集、教学设计集等系列专集，并为每一位学员印制一套专集系列，共享电子资源。