记包河区梅明松小学语文名师工作室活动

4月16日下午是包河区梅明松语文名师工作室间周一次的集中活动时间。本次活动主要分为三部分：观看《在牛肚子里旅行》第三轮教学；围绕“核心素养”的落实，具体研磨教学情况；微讲座《微课不“微”——微课的制作和基础运用》。活动由梅明松老师主持。

下午，预备铃刚打响，工作室成员十数人已齐聚屯小滨湖三（7）班教室，准备听取由向晓曼老师执教的《在牛肚子里旅行》。这是工作室开展的系列活动——《在牛肚子里旅行》研讨课的第三轮磨课，前两轮分别由彭静老师和孙士梅老师执教。

在本节课的教学中，向老师首先抓住课题中的关键词“旅行”，由学生以“去过哪里旅行，感受如何”为话题练说导入，开课简洁又吸引了学生注意力。接着向老师抛出自读要求：先要求学生读字读句读文，扫除字词障碍；再思考红头是怎样在牛肚子里旅行的？由学生自主学习。接下来的学习反馈中，向老师通过带学生观看视频的形式，让学生深入理解了什么是“反刍”；又通过梳理起因、经过、结果的方式，理清了文章的脉络。本节课教学充分体现了“指向语文核心素养”这一主题，突出了课文科学性和故事性的特点。课堂上师生互动充分，学生们学得认真投入。

课后，老师们在一起开展了充分的交流研课。老师们肯定了向老师的这节课目标明确，环节清晰，课型成熟。除此之外，大家还分别提出各自的思考，其中许金芝老师指出：在反馈自读思考题时，老师应该让学生关注文本，从文本入手思考问题，再用句式练说。周冬青老师认为：一节好课的教学目的应是由一篇课文指向一类课文，本节课通过让学生知字词、知知识、知脉络，梳理出了一般科学小童话第一课时的基本教学思路。同时还指出本节课学生齐读较多，这样不利于学生的个体化学习。谢晓利老师在谈到生字教学中的反馈环节时，提出建议：可以老师先给出评价标准，让学生做到心中有数，再让学生评价时也会更有的放矢。方自桂老师和汪彩莲老师都首先肯定了向老师的可取之处，并提出了自己的合理性建议。最后梅明松老师总结三点：第一，课堂以“旅行”开头，并以“旅行”结束的意义在于向学生渗透学习语文的方法，所谓“读万卷书，行万里路”，在旅行中开阔眼界，增长见识，培养学生学会在生活中学语文，同时引导同学们把生活经历、体验，以及已有的语文知识带入到文本学习来，从而提高学习效率；第二，语文核心素养应渗透在每一节课的教学中，要针对每一节课的教学目标和教学内容做到合理取舍，例如，本节课中在“核心素养”方面关注的就是“科学精神、人文底蕴”的渗透；第三，从写字教学、朗读指导、文体特点、板书书写等细节方面提出了诸多建设性的意见。梅老师事无巨细，娓娓道来，给在座的老师指明了方向，大家纷纷表示受益匪浅。

接着，梅老师就《微课学习应用平台研发与应用模式研究》课题工作做了详细布置，要求老师们本学期要完成每人做好一节微课，上好一节使用微课教学的课例。现场，大家一起听取了许金芝老师《微课不“微”——微课的制作和基础运用》的讲座。许老师先播放了梅明松老师的获奖课例《<早>——学习按方位顺序写景》给大家观摩学习。然后从微课的组成部分、评选指标、制作方法等方面，详细解读了微课大赛的要求，以及制作微课的具体步骤，并结合自己的心得体会谈了微课选题的难点和注意事项。微课不“微”，辞微旨远，恰当地运用微课会给我们的教学带来各种便利和收效。短短半小时，大家听得深入，学得陶醉，也收获满满！

 名师工作室为老师们搭建了一个学习的新平台，有助于老师在教学中不断学习，不断磨炼和成长，相信在工作室的精研细磨下，老师们定会取得更大的进步！（文：郝源源  图：周冬青）