欢迎登录中国名师工作室网

首页>名师工作室详情

广东省林伟名师思意数学工作室

已认证
  • 地区 广东
  • 学科 数学
  • 学段 高中阶段教育
联系方式

网址: http://www.msgzsw.com

固话:010-56199959

邮箱:presscip@sina.com

地址:北京市昌平区科技园区超前路35号

本站微信
主持人简介

林伟,深圳市第二实验学校副校长兼工会主席,正高级教师,二级教授,广东省名师工作室主持人;国家领军人才(国家“万人计划”教学名师),广东省基础教育系统名教师;“思意数学”首倡者,中国数学奥林匹克教练、硕士生导师,享受政府特殊津贴,广东省“特支计划”教学名师、广东省省级中小学教师发展中心兼职教授、广东省初等数学学会第二届理事会副会长、广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象培养项目导师组数学学科专家、广东省普通高中教师培训指导专家,华南师范大学和深圳大学教育硕士研究生导师、多所师范院校兼职教授和实践导师,深圳市劳模工作室主持人。

在教材教法研究、高考研究、教材编写、名师培养等方面成效显著。发表论文200多篇,出版专著10部,主编和参编教育类书籍10多部。主持完成国家级、省级、市级课题12项。获教育部基础教育国家教学成果二等奖,广东省普通教育教学成果一等奖、二等奖,广东省中小学创新成果奖10项。辅导学生参加各类竞赛100多人次获奖,获数学竞赛优秀指导教师称号。

被评为全国教育系统劳动模范、全国模范教师、“人民教师”奖章获得者,获全国“十杰教师”提名奖、全国教育改革创新优秀教师奖,被评为广东省师德建设先进个人、南粤教书育人优秀教师。


工作室简介

广东省林伟名师数学工作室成立于2012年。该工作室本着“立高位、引方向、明目标、搭平台”的基本理念,以“思意数学”为主线,以教学、科研、培训为核心,建设融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队,探索由优秀教师走向卓越教师的主体性、体验式、活动型、项目化、创造性培养模式。该工作室确立了建立制度、规范标准,形成机制、攻关难题,立项课题、凝练主张,培养队伍、建设平台,出版专著、形成影响的建设目标。工作中突出了以下四个环节:聚力基础建设,以工作室为基点打造创新高地;聚焦课题研究,以工作室为引领彰显创新能力;聚集团队能量,以工作室为摇篮打造创新人才;聚合信息优势,以工作室为平台扩增创新效应。该工作室研修中确定了名师课堂、名师观点、研修在线、课程引领、课题研究、学术讲座、经典课例、读书感悟、跟岗日志等重点项目。多年来,该工作室以发展目标为统领,聚焦教育教学热点和疑难问题;以示范引领为特征,促进各位学员在名师引领下发展;以任务驱动为手段,引导学员在解决问题过程中实现自我突破。目前,该工作室学员有13位评为正高级教师,7位评为广东省特级教师,7位成为广东省名师工作室主持人。

工作室成果简介


充分挖掘工作室内涵,努力塑造工作室特色

  

       在多年的探索和实践中,广东省林伟名师数学工作室以“思意数学”为主线,精心规划,悉心引领,用心工作,组织成员以积极的心态参与研究、学习、实践,促进自身在共同体学习中主动发展,使工作室全体成员走上了一条专业成长的快车道。

       一、凝练工作室文化

       工作室对成员的引导首先是教育思想的引导。工作室与时俱进,主动谋划工作室发展的使命、愿景、理念、精神、品牌、文化等,形成工作室的思想力。在长期实践中,我们形成了包含如下要素的工作室文化理念:百家争鸣、百花齐放的文化蕴涵;追求卓越、崇尚创新的文化追求;相互尊重、彼此欣赏、思路共谋、责任共担、经验共享、资源共建、协作共进、质量共赢的文化品位;卓尔不凡、越而胜己的价值取向:广交朋友、互利共赢的人际定位;严中有驰、相得益彰的管理制度。

        二、开发工作室课程

        工作室主持人的课程领导力是衡量主持人实力最重要的指标。主持人根据课程标准,围绕落实“立德树人”根本任务的要求,规划工作室课程体系,激发工作团队的灵气,汇聚教师培养体系的改革力。基于这样的思考,我工作室构建了如下课程体系:

林伟名师工作室课程体系图

       

       名师工作室组织开展研究、学习、实践,促进教师在共同体学习中主动发展,根据跟岗学习学员的实际需求,针对教师专业情意与学科素养“浇根”,即浇专业情意之根、人文情怀之根、学科文化之根、教育思想之根。我们探索和总结出有针对性和实用性、内容丰富的培训课程,即理想力课程、学习力课程、精锐力课程、发展力课程、表达力课程、协同力课程、艺术力课程、创新力课程、思想力课程和影响力课程。

        三、构建工作室研修模式

       经过多来年的探索和实践,我们开发出一套有效的研修模式——“1-3-5” 名师工作室研修模式,该模式包括聚焦1个中心、提升3个能力,落实5个环节,如下图所示。 

 

       “1个中心”指跟岗学习研修的中心是为学员转变教学观念。“3个能力”是指学员课堂教学实践能力、教学反思能力、课题研究能力。“5个环节”即案例诊断、主题研修、课堂实践、凝练成果、课题研究。具体而言,案例诊断是通过教育教学诊断与研究自身教育教学实践中的真问题,进而对教育教学实践中的真问题进行研究和改进;主题研修是通过集体教研,形成学科集体攻关的方向和跟岗学习研修的行动方案;课堂探究是组织学员围绕研修问题进行专项实验和改革,成员相互磨课、评课、说课、备课、用课,研讨新授课、复习课、讲评课的教学策略和教学模式;凝练成果是在课堂教学探究之后,对课堂教学探索中的有效做法和典型经验进行梳理和理性分析,梳理和凝练出适合自身发展的教育主张、教育理念,形成独特的教育判断和思考;课题研究是以课题推动教师发展,通过在课题中反思、实践、再反思,实现由经验型教师向专家型教师转变。

林伟名师工作室新教师跟岗培训

       浇根式教师跟岗学习培训课程以“依托课例、对话课堂、研究课题”的“三课”行动为主体,从培训目标、培训课程、培训方式、培训价值四个方面切入,突出培训目标个性化、培训课程特色化、培训方式创新化、培训价值多元化的特色。

        1.培训目标个性化:注重培训个体化的愿景指向

       教师跟岗培训是带有个人经验的个体参与跟岗学习,工作室培训目标结合学员所在学校和课堂的实际,关注和洞察学员的心灵,尊重和发现学员的可塑性,引导每一位学员树立发展意识,增强教师培训的发展性。

        2.培训课程特色化:注重培训课程构建和甄选

       构建特色培训课程,尤其强调以更新教育理念、追求教育智慧为主的创造型课程,深化以提高教学能力、解决实际问题为主的体验型课程,以读书反思,课题研究,经验提炼为主的反思型课程,通过不同课程的构建和甄选,让学员感受到学习的乐趣,不断探索和感悟未来的发展之路。

       3.培训方式创新化:注重培训方式的搭配

       培训融入最新的大数据和互联网手段,实现实时互动交流,突破时空局限,着力将“圈养”、集中培养与“放养”、自主发展相结合。此外,学员们走进课堂,置身真实情境,在真情景中发现和解决真问题,采用小组头脑风暴、导师引导探索等多种方式方法的合理搭配,实现培训效果最大化。

        4.培训价值多元化:注重挖掘培训的隐形价值

       着力推进和关注学员的专业发展和自我实现,引导学员转变教育观、教学观和学生观,探索和发现自己的教学风格和教育理念。基于此,在跟岗学习培训过程中,建立双向交流、相互对话、积极互动的关系,让学员们在日常交流,甚至线上互动的每时每刻都体会到潜移默化的成长和改变。

林伟名师工作室广东省

骨干跟岗培训研讨

       自工作室成立以来,“1-3-5”名师工作室研修模式的概念和内涵不断被丰富和延展,有效的实施模式不断地被实践和落实。近3年来,主持人先后承担了教育部影子校长培训项目、广东省校长培训项目、广东省新一轮“百千万人才工程”名师培养对象培训项目、广东省高中(初中)数学骨干教师培训项目、广东省普通高中教师职务培训项目、广州市名师培训项目、肇庆市名师培训项目、河源市名教师培训项目、贵州省毕节市名教师培训项目、湖南未来教育家培训项目、广东省后备校长培训项目、四川省成都骨干教师培训项目、贵州省陇南地区骨干教师培训项目、四川省垄南地区骨干教师培训项目、广东省新一轮名师工作室主持人培训项目、重庆市教育家培训项目、广东省高中数学科组长培训项目、广东省乡村骨干教师培训项目、广东省乡村校长培训项目等,对上述研修模式进行了有效的运用。 

 【主要成果概述】

       一、专著出版、论文发表

        1.出版《师者行者——一位正高级教师教育教学研究与实践》《思维学导式数学教学概论》《思意数学——林伟数学教学研究》等5部专著。

        2.发表《“思维学导式”数学教学实验取得成功》(《中国教育学刊》2015.5)、《“四轮驱动”带动教师专业化发展》(《广东教育》2015.3)、《名师工作室“浇根式”教师跟岗学习培训的探索》(《教学与管理》2018.4)、《“思维表达型”数学课堂的构建与实践》(《数学教学通讯》2018.8)、《以名师工作室为引领,构建教师发展共同体》(《广东教育》2018.12)、《基于核心素养的思意数学教学的课堂构建》(《数学教学通讯》2019.8)、《思意数学:林伟数学教学研究》(《高等教育前沿》2019.8)、《“思意数学”六种课型教学模式构建与探索》(《数学教学通讯》(2020.5)、《“思意数学”复习课教学模式构建与实践》(《中学教研(数学)》(2020.7)等20篇论文。

         二、课题研究

       1.2012-2014年主持完成广东省教育科研“十二五”规划研究项目“高中数学的高效课堂教学模式改革研究与实践”。

       2.2014-2015年主持完成广东省教育研究院重点课题“中学数学‘思维学导式’教学的理论研究与实践”。

       3.2018-2020年主持完成广东省教育科研“十三五”规划重点课题“高中数学核心素养的教学设计研究与实践”。

         三、公开课获奖

        林伟执教的录像课《椭圆及其标准方程》获中国教育电视台一等奖,《空间几何体的结构》获深圳市优质课例视频质量奖。

          四、教学成果获奖

     《思维学导式数学教学概论》获第八届广东省普通教育教学成果一等奖,《思维学导式数学教学模式的探索与实践》获国家级教学成果二等奖.《名师工作室建设和运行机制探索与实践》等10项获得广东省中小学教育创新成果奖。

 【团队骨干名录】

       李辉波  深圳市第二实验学校办公室主任,深圳市信息技术第三届中心组成员、信息学奥赛主教练。《“教育云”网上作业探索研究》等发表在《教育现代化》等期刊,《算法与程序设计》获评深圳市中小学好课程。先后辅导学生100余人次获全国、广东省、深圳市信息学奥赛奖项,被授予信息学奥赛优秀教练员称号。

       陶继智  深圳市第二实验学校创新中心主任,深圳大学师范学院硕士生导师,湖南科技大学硕士生导师,广东第二师范学院兼职导师,中国高等教育学会教育数学专业委员会理事,深圳市数学学会常务理事,享受湖北省人民政府津贴的中青年专家。论文发表在《中学数学教学参考》等期刊,参编《新课标高考数学专题复习教程》等多部著作。主持、参与广东省、深圳市课题研究。获全国高中数学联赛优秀指导老师称号。被评为深圳市优秀教师。

        王  斌   深圳市第二实验学校教学处副主任。论文发表在《中学数学教学参考》等期刊。课例《两直线的交点坐标》等获评深圳市中小学优质课例视频优质奖并在线展播。在深圳市高中教师高考模拟题命题比赛中获数学学科试卷类一等奖。获全国高中数学联合竞赛优秀教练员称号。被评为深圳市先进教育工作者、高考先进个人。

       林玉芬   深圳市第二实验学校高中数学教师,高级教师。论文发表在《中学生数理化》等期刊。参与多项课题研究。获深圳市教师基本功竞赛一等奖,在《中学数学教学参考》编辑部举办的首届全国中学数学教师解题基本功技能大赛中获奖。被授予深圳市数学竞赛优秀辅导员称号。被评为深圳市优秀班主任、优秀数学教师、高考工作先进个人。

        陶仁滨  深圳市第二实验学校初中数学科组长,高级教师,全国奥林匹克一级教练员,广东省骨干教师、教学能手。多次获广东省、深圳市、东北地区优质课一等奖。指导青年教师10余人次获深圳市、广东省及全国说课、作课一等奖。被评为国家课改先进个人、深圳市优秀教师。

       曾志辉   深圳市第二实验学校高中数学教师,高级教师,深圳市中小学信息教育技术专家,曾任广东省高考评卷评卷题组长。多篇论文发表在《数学教学通讯》等期刊,参编《广东学业水平测试数学复习用书》。获深圳市优秀指导老师称号。被评为深圳市优秀班主任、优秀教师、高考先进个人。

       阮国利    深圳市第二实验学校高中数学教师,高级教师。论文发表在《中学生数理化》等期刊。参与多项课题研究。获深圳市中小学数学教师教学基本功竞赛高中组一等奖、教学能手比赛二等奖。被评为深圳市优秀班主任、先进工作者、高考优秀教师。

       王  赟   深圳市第二实验学校高中数学教师,备课组长。发表论文近10篇,其中《2017年全国高考立体几何评析》发表在《中学数学教学参考》。指导学生陈元康在全国数学联赛中获全国二等奖。被评为深圳市高考先进个人。