何泗忠名师工作室：名师指路有方向 跟岗培训学习忙

2019年11月25日上午，何泗忠名师工作室跟岗开班仪式在深圳市第二高级中学三楼圆桌会议室顺利举行。开班仪式由李剑林老师主持，何泗忠名师工作室成员和深圳市第二高级中学新入职教师共同参会。

李剑林老师首先对全体与会人员表示热烈欢迎，并邀请大家合影留念。随后，两位工作室成员代表分别进行发言。来自海丰县彭湃中学的黄伊曼老师坦言，所在学校的教育和教学都遇到了瓶颈，有许多亟待解决的问题，而跟岗学习则为打破这些困境提供了新的思路与方法，其意义不仅仅在于推进教师自身的成长，更在于跨域交流之中促成本校乃至本区域教育的进一步发展。

来自深圳市第二高级中学的刘尚源老师饱含真情，表达了内心的感恩、感动和感奋。他表示，自加入何泗忠名师工作室以来，多次参加优质的学习提升活动，从中领略到了“学高为师，身正为范”的大师风采，也感受到了广东省对教育人才培养的高度重视。在感恩与感动的同时，刘尚源老师也愈加感奋，“风好正是扬帆时,不待扬鞭自奋蹄”，他希望各成员应该珍惜并利用好每一次学习的机会，力争在平凡的岗位上培养出一代有情怀、敢担当的新人。

会后，何泗忠名师工作室向每位成员赠送书籍。

本次跟岗学习活动历时五天，将邀请省内外的名师名家到校开展专题讲座，为紧跟学术前沿、开阔教学视野提供了优质的学习平台，有利于提升教师专业素养，提高教学质量。

开班仪式后，何泗忠老师以“生涯规划视野下的教师成长”为题发为参加培训的老师作了学术报告。

何为一个好老师？何泗忠老师幽默而风趣地表示，“好老师”应是学校里的“白骨精”。所谓“白”，说的是清清白白做人，师德十分高尚；所谓“骨”，意为教学上的骨干，业务非常过硬；而所谓“精”，则指职场里的精英，工作精益求精。那么，如何修炼成这样一位“白骨精”呢？何泗忠老师指出，教师须像攀登阶梯，一步一个脚印，踏实走完每一段路径。无名——出名——有名——知名——著名——闻名——留名，从无名小卒到流芳百世，每一个阶段都需要坚定的信念，更需要真实的执行。

对于新手教师而言，如何进行合理的生涯规划是职业发展的重要议题。对此，何泗忠老师提供了六个思考的角度：自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现。在对自身进行充分审视之后，还应该明晰成为名师的七大因素，有针对性地进行自我塑造。第一，在入职伊始就树立明确的职业发展目标。第二，重视个人努力，让努力成为一种习惯，避免沦为“梦里走了许多路，醒来还是在床上”的人。第三，紧抓读书与反思这两大法宝，反思每一堂课、每一个教育环节，不断总结和提炼经验。第四，勇于探索，积极参加课题、发表论文，勇于上公开课，接受同行评价。第五，跟随大师引领，主动向同伴学习，不仅站在巨人的肩膀上，还要站在集体的肩膀上。第六，有抵抗诱惑和百折不回的坚定意志。第七，拥有享受生活享受教学的乐观心态。

何老师的课堂是什么模样？

学术报告后，何老师又为跟岗学员执教了示范课《庖丁解牛》。何老师以自己创建的“语文悬念教学法”为教学依据设计和展示了这篇经典课文的何氏上法。课堂上悬念迭出，笑声不断。学生在轻松愉快的课堂气氛中享受着语文的学习。

下午，广东省正高级教师马恩来在五楼会议室开展了题为“时评语文课程开发与应用”的讲座。

马恩来老师首先指出，新课程改革使高中语文基础课程呈现多样化格局，内容与形式有了较大的改观。然而，在课程设置方面，内容仍然比较单一，面孔仍然比较凝重，选文仍然比较滞后，未能很好适切一个快速变革和文化、思想和价值日趋多元的社会需求，也不足以充分激发中学生的阅读潜能，张扬他们的阅读个性。同时，在学科素养方面，学生的视野仍然比较狭窄，意识仍然比较闭塞，思维仍然比较僵化。因此，进一步改革课程内容，构建新的阅读体系，以适切社会的需求和学生的发展，是新一轮课改的重点与难点。时评具有独特的思想、阅读和写作价值，是课程改革的一个切入点，有重要的理论意义和实践意义。

随后，马恩来老师从四个方面详细介绍了问题解决的过程与方法。第一，开发时评阅读资源。教师可以尝试编写校本教材，还可以开发时事热点系列讲座讲义。第二，构建时评语文课程体系。第三，进行时评课题研究。第四，开展多元时评课教学。时评阅读与时评写作相结合、学生自主阅读与教师主导阅读相结合、读写课与活动课相结合、常规教学与专题讲座相结合、时评阅读与名著阅读相结合、传统课堂与博客课堂相结合等都是值得探索的方向。

最后，马恩来老师展示了课题研究成果，并对研究过程中存在的问题进行了反思。此外，围绕金庸的离世，马恩来老师对时评作文之“头脑风暴”进行了专题分享。

本次讲座有高度、有深度、有态度，为即将或正在做课题研究的教师提供了有益借鉴。

文字/张宇

图片/李剑林