历时1年多，天府新区首届名校（园）长、名师工作室做了啥？

1月5日-1月6日，由四川天府新区社区治理和社事局组织开展的《2020年名师名校（园）长和教育科研专家工作室展评活动》在华阳中学举行，省、市、区教科院相关成员，各名校（园）长工作室领衔人，各名师工作室领衔人等出席，现场15个工作室围绕自身工作开展进行了分享。

天府新区中学首席校长、天府中学校长陈东永谈到，一年多来，陈东永工作室围绕方向、目标及支架的基础制度建设，领衔人主导下的思想与风骨建设，以及品质、稳定、可持续的培养体系与发展结构等方面深入探究与实践。同时，明确以“培养几个校长”、“提升几所学校”、“辐射一定区域”为工作室的发展目标，以形成自己的教育思想，增强个体发展和学校发展的动力、良知与动力为工作室成员的发展目标。

下一步工作室将进一步加大力度和强度，继续向纵深方向推进工作室建设，尤其是在校长的知识结构、课程领导力、学校诊断改进、教育对话研讨等方面促进成员校长，及其所在的学校和单位在办学水平、教学质量等方面发生显著变化。

天府新区小学首席校长、天府中学附属小学校长陆枋以《共建共创·自主发展》为题，分享了工作室的整体规划。她介绍，围绕新区的部署，工作室拟定了三年发展规划，基础目标为建好“共同体”，即实现工作室成员共同学习、共同交流、共同分享、共同研究、共同发展的全面“共同体”，核心目标指向实现“双发展”，即实现个人和学校的“双发展”。

在实现了两个目标之后，最终的愿景目标是力做“教育家”，“我们把名校长工作室看作是校长专业化成长的孵化器，最终所指向的目标是让工作室成员成为有思想、有担当、有创造、有影响力的教育家型校长，发挥工作室成员的引领辐射作用，实现新区教育的高位均衡与发展。”

天府七中校长陈刚以《内修外研 达人达己》为题展开分享。以“3+2”内修+外研为例，内修包括理论性研讨、引领性研讨、诊断性研讨，即围绕学校如何运转、追求理解的教育等议题进行共学，其后又通过多领域、多形式的方式让学员参与天七教育教学、管理等活动，实现对学员的实践性引领。期间还组织了成员以集体诊断、专题研讨的方式，解决成员学校个性化问题，实现有针对性的指导。

而外研包括专家指导、联动辐射，简单来说通过共享资源，搭建平台让更多名优专家参与对工作室成员的理论思想指导，从而实现突破组织平台的边界，融合教育集团、课程联盟同生同长；突破学习场域的边界，结合线上学习、线下研讨共学共研；突破互动人群的边界，联动管理团队、教研团队众智众筹的辐射联动。

华阳中学校长祝长水以《搭平台 融智慧 助发展》为题进行分享，他介绍，工作室围绕“读”“思”“做”“研”“写”展开行动与实践。

“读”即让工作室成员学习教育思想论述、最新教育政策、及时把握教育教学最新发展动态等，提高专业素养；“思”即重视鼓励、引导、指导学员结合学校管理实践，多元思考、多方思考、多维思考；“做”即聚焦教育综合改革、聚焦课堂、开展了防疫与教育教学、成员学校学月轮值等工作；“研”即依托专家对工作室进行理念理论指导，如课程建设、教学深层次变革等；“写”即工作室制定了详细管理细则和要求，同时成员根据个人情况结合工作室三年规划，明确了专业发展目标和步骤。

华阳幼儿园园长徐途琼以《达人达己 达于卓越》为题展开分享。她介绍，打造新时代、专业化的园长队伍是工作室的短期目标，而培养一支高素质、善管理的园长队伍，促进区域学前教育管理队伍的整体发展是最终目标。

本学年工作室的研修重点在于聚焦园长专业知识，以课题研究为切入，提升工作室各成员理性思考能力、研究能力和对政策的理解执行能力。目前，工作室建立了教研、管理等健全制度，促进工作室良性运转，并以文化引领，课题切入，搭建多元平台，让工作室每一个成员都有研究课题、研究内容、研究任务，在课题研究中成长为高素质、专业化、创新型的优秀学前教育管理人才。

除了名校（园）长工作室带来的精彩分享外，其余各工作室均就一年多时间的探索和实践进行了主题分享，王书本名师工作室，张显国名师工作室，刘兵名师工作室，任继超名师工作室，张晓容名师工作室，何为名师工作室，杨才伟名师工作室，林智慧名师工作室，钟键名师工作室，王建强名师工作室等均进行了主题分享。

据四川天府新区社区治理和社事局相关负责人介绍，为贯彻落实中央精神，结合省、市分别印发的名师名校长工作室建设实施办法，2019年天府新区启动了相关工作，并出台了《四川天府新区成都直管区名师名校长和教育科研专家工作室实施办法（试行）》（下简称：办法），首届设“5+1+9”个工作室。即5个名校（园）长工作室、1个教育科研专家工作室和9个名师工作室，为期三年。

值得一提的是，多数地方通常设置的是名师名校长工作室，设立教育科研专家工作室不常见。该负责人表示，设立此工作室借鉴了深圳先进的教育经验，同时，借助区教科院这个“智囊团”，为新区学校提供专业的指导，更有助于学校质量提升，“我们对工作室的规划是覆盖全学科，包括后续还要加入美育、团委等等，做到全方面覆盖。”

专家点评：

四川省教育科学研究院教师发展所副所长胡进雨介绍，从2018年四川省第一批省级名师、名校长工作室建立至今，全省已有82个工作室，其中成都占到了35个。结合数据来看，成都作为四川教育高地，不再停留在数量提升的问题，而是在追求更高质量、更高品质发展的工作室建立。

她表示，透过天府新区此次展评活动，感受到了天府新区教育在追求高品质、高质量的建设路上迈进了一大步。主要集中在以下几个方面：一是体系建设规范，做到了有章可循，在省、市出台相关办法后，天府新区也出台了相关办法，并从一开始就明确了工作室的目标导向、目标路径、管理职责等；二是行政支持、保障有力，任何工作能得到行政团队的强力支持，说明工作推展能够稳固而上；三是就工作室自身建设来看，其结构完整、规范有序、各有侧重、突破创新，具体体现在工作室一开始就做好了顶层设计，并制定了章程，同时领衔人与成员研修任务明确且多元。

与此同时，围绕此次展评活动，胡进雨也提出了建议。她表示，天府新区的工作室站在了一个很高的平台上，目前三年的规划已经走完了三分之一，需要暂停一下做出更多的思考再出发。如各工作室需要深度思考如何做好顶层设计与践行落地，另一个则体现在展位和视野上。“天府新区作为国家级新区，拥有更高的起点，工作室领衔人和成员应具有大格局、大视野、大情怀、大胸怀。同时，天府新区作为省级教育改革试验区，各工作室在构建和设计时，还应把自身放入这样的一个大格局中。”