幸福职教工作坊建设方案

幸福职教工作坊建设方案

一、工作坊的工作目标

工作坊以研修基地和网络平台为依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，自主开展系列教研教改和培养专业优秀教师的工作。

（一）打造一支团队

有效推动培养对象的专业成长，力求在三年内使工作坊成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，实现工作坊成员的专业成长和专业化发展。

（二）申报一批项目

在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法，申报一批具有实用价值的科研课题，在实践探索中破解专业教学难题，带领本工作坊同仁开展有效的科研活动。

（三）培养一批名师

帮助教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享，力争在三年内培养一批名师和高职称教师。

（四）产出一批成果

工作坊教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、研究报告、教材、专著等形式对外输出、发表。

二、工作坊的工作设想

（一）培养教师方面

本工作坊将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有专业研究能力的骨干教师队伍。

1.招募工作坊成员

依据自治区教育厅桂教教师[2021]55号文的相关要求，工作坊计划招募坊员30人。工作坊坊员由本校教师、区内其他中职学校教师和企业专业技术人员组成。

2、制定工作坊成员成长目标

第一年：对专业教材有深入研究，对课堂教学有独特看法，不仅能独立上出高质量的课，也具备指导他人上好课的能力，享有本专业发言权。

第二年：能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在专业期刊上公开发表。

第三年：成为市级以上的名优教师。

3、工作坊成员专业成长和专业发展的主要措施

(1) 制订规划。本工作坊结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。

　  (2) 读书自学。工作坊成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作坊网站发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

　　(3) 专题研究。工作坊成员要积极参加工作坊确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。主持人深入到工作坊成员的课堂教学中，定期听工作坊成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。

(4) 参加培训。主持人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担名师巡讲和送教下乡等公开课，发挥名师的示范辐射作用。

(5) 外出实践活动。创设条件，让工作坊成员能够定期外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验。

(6) 联合教研活动 。通过校际、其它工作坊联合教研活动，引导老师们不断对专业教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。

(7) 专家指导。工作坊定期邀请工作坊指导专家和其他知名专家来工作坊做讲座，不定期邀请专家指导坊员的研究工作。

(8) 编写教材。主持人带领坊员编写教材，坊员通过参与编写教材的方式提高专业水平。

(9)申报课题和成果奖。主持人组织和带领坊员申报各级各类课题和成果奖，通过立项课题和成果奖提高坊员的业务水平和助力坊员的职称晋升。

（二）课题研究方面

1.研究方向和内容

（1）职业教育服务社会经济研究。重点开展民族地区职业教育服务乡村振兴和职业技术学校服务向海图强产业研究与实践。

（2）高效课堂教学研究。开展思政视域下工作过程导向课堂教学与教材编写研究与实践。

（3）精品课程开发。建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等的示范性课程；开发制作微课、慕课，打造线上精品课程。

2.研究方法

（1）文献研究

学习教育教学理论，指导实际教学工作。

（2）实地调研

结合具体研究问题，到其他学校学习好的经验，搜集资料，深入研究。

（3）实验研究

应用新的教学方法开展课堂教学，在教学中完善教学法。

（4）行动研究法：定期开展课堂教学研讨活动，整理课堂实录，并建立有典型意义的个案。

     3.预期成果及呈现方式

（1）逐步建设工作坊网站，设立教学资源库。

（2）进行课堂教学展示。

（3）汇编优秀教案，在市、自治区内交流。

（4）组织撰写论文，在期刊发表或获奖。

（5）撰写教材，公开出版发行。

三、工作坊的主要职能

1、成果辐射。工作坊以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对成员进行培养。以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全市辐射、示范，显现相关工作过程、工作策略及工作成果，引领专业学科课程教学改革。工作坊要建立成员成长电子档案，不断促进工作坊发展及成员的专业成长，在工作周期内培养出一定数量的名优教师。

2、在线研讨。建立名师工作坊微信群。通过网络传播和在线互动，有效地开展名师工作坊的成果辐射，使之成为名师工作坊的动态工作站、成果辐射源和资源生成站；名师工作坊采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作坊成员可以自由参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定平台。

四、成员主要分工：

秘书长  负责档案管理，活动召集等工作。

课堂教学管理人  负责听课、评课、议课、磨课、公开改课、巡讲、送教下乡等工作

课题研究管理人：负责工作坊课题管理工作

网站管理人：负责工作坊网站维护工作

五、工作坊的规章制度

1、会议制度

⑴ 每学期召开一次工作坊计划会议，讨论和修改本学期“工作坊”计划，确定工作坊成员的阶段工作目标、工作坊的教育科研课题及专题讲座内容。

　　⑵ 每学期召开一次“工作坊”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

　　⑶ 每月召开一次列会，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。

2、学习制度

⑴ 按时学习：工作坊成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。

　　⑵ 按需学习：工作坊成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

3、工作制度

⑴ 名师工作坊领衔人与工作坊每个成员签订《名师工作坊成员工作协议书》，在完成工作坊研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

　　⑵ 工作坊主持人为工作坊成员制定具体进步计划，安排培训过程。

　　⑶ 工作坊成员必须参加“工作坊”布置的带、教培训工作，完成工作坊的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

　　⑷ 工作坊成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作坊定期建立“主题”研讨制度。由工作坊主持人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作坊网站上。

　　⑸工作坊通过网站发布工作坊工作动态、工作坊成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

4、考核制度

（2）工作坊主持人由教育厅和钦州市教育局组织考核。

（2）工作坊成员的考核由主持人负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作坊；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作坊。

5、档案管理制度

（1） 建立工作坊档案制度，档案由秘书长管理。

　  （2） 工作坊成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作坊的发展提供依据。

6、经费使用制度

工作坊经费由主持人统筹使用，并严格遵守财务制度，专款专用，接受教育、财政、检查等相关部门监督检查。

幸福职教工作坊

2022年1月6日