刘宇航名园长工作室实施方案

一、指导思想

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》及幼儿园《规程》，明确提出幼儿教育要关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展的个体异性,理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。本工作室的成立着力于共创方正县城北幼教中心特色教育为指导思想，搭建幼儿园教师教学能力、教研能力、科研能力、课程研究能力专业发展 的平台，强调“每一个人都是见证者、开创者、建设者”，结合传统文化和感恩文化教育，带领教师深度关注游戏、启蒙幼儿利用废旧物品来制作艺术作品，培养幼儿动手操作能力的研究课程、反思管理、凝炼思想，从专业知识、管理技巧、领导能力三个层面着力打造集理论研究、实践探索、培养培训和成果推广于一体的“一园一品”特色教学文化，提升幼儿园领导团队的课程领导力、组织领导力和文化领导力，幼儿园的教师们不仅成为优秀的专业教育者，更是教育的实施者， 并向卓越的领导及教师迈进，让工作室发挥凝聚、示范和引领作用，成为孵化未来名园长、名师的创新发展基地。

二、工作目标

1．提升工作室成员的政治素养、理论水平和管理能力，让每个成员学会建立现代教育管理制度。打造方正县城北幼教中心办园特色。

2．认真总结经验，积极探索《传统文化背景下幼儿园美术主题教育的开发与研究》，积累资源，打造优质教研，彰显园所特色。

3．个人目标：整理自己的办园思路，凸显幼儿园办园特色，提升园所声誉。激活幼儿园的人力资，促进教师个性发展，践行“自然育人  育自然人”的办园理念，让每个教师感受幸福的教育人生。

三、工作理念

理念：交流、研讨、合作、创新

四、工作内容

（一）初始规划阶段：明确发展方向，形成工作室文化

1、进行工作室的创建，了解工作室成员情况，建立成员档案，掌握成员在教育教学过程中遇到的困惑与问题，结合园情对已有经验教师进行提炼，对问题进行梳理。

2、确立科研课题，明确研究方向，设定研究计划；

3、学习借鉴前沿理念，储备管理知识；

4、阶段性成果

（1）工作室成员个人三年发展规划。

（2）课程案例、学习心得。

（二）全面实施阶段：推进工作室建设，助力成长

坚持理论提升与实践探索相结合、课题研究与经验提炼相结合的原则，在主任统一安排下，实施预定方案。

1、深入学习课程理论。社会在发展，教育改革也在深化，因而，工作室成员一方面要在打造园所办园特色实践中不断学习理论知识，丰富自己的教学经验，一方面也要不断继续接受教育，完成理论提升。通过交流研讨、实践等方式，反思实践经验，深入思考教育的本真、教师教育行为、课程建设等方面的改革。

2、加强园本课程的研究与开发。各成员努力将课题研与教学实践相互渗透，通过高质量的示范课、课改研究活动、课程案例及课改讲座的展示，构建多元化园本课程体系。定期召开工作室课题组经验交流会，将研究成果进行分享推广。

3、开展专题学习研讨交流。通过“请进来、走出去”等方式，让老师们通过多看、多听、多学来提升自己的业务能力素养，每学期各开展一次教研、反思、研讨学术交流或园长沙龙，使大家在思想碰撞、经验交流、观点分享中共同提高。

4、阶段性成果

（1）各成员每人将至少撰写一至二篇课程建设及管理论文，在市级以上刊物发表或在学术会议上交流。

（2）完善幼儿园的原本教材。

（3）园领导班子成员各培养1-2位市级优秀青年教师。

（三）总结评价阶段：凝练管理理念，深化文化内涵

1、进一步凝练办园理念，梳理课程研究成果，凝聚幼儿园的教育特色与文化，提升了幼儿园的教育质量，实现幼儿园

管理从规范走向个性。

2、进行园本化管理（特色活动）展示活动，开展辐射推广活动。

3、工作室和个人进行成果梳理、修正和完善，出版专著。

4、共同迎接工作室及个人的绩效评估。

5、终成性成果

（1）一本课程或管理专著。

（2）在刊物上发表两篇学术性论文。

（3）培养市级名园长和名教师1-2名，市级优秀园长和骨干教师1-2名，县级优秀园长和骨干教师2-3名。

五、工作室考核制度

1．每学期结束后，主持人组织核心成员根据考核项目对工作室成员进行考评，以激励成员不断提高自身素质和工作能力。

2．考核内容主要包括活动参与情况、任务完成情况、论文发表和个人荣誉等多个方面，全面评价成员的工作表现。   

3．考核结果分为优秀和良好两个等级，考核达到“优秀”者将得到表彰和奖励，鼓励成员更加努力地工作。

六、工作室档案制度

1．建立工作室档案制度。

2．核心成员兼任档案管理负责人。

3．档案管理负责人及时收集和整理成员的各类资料和材料，做好成果汇总工作。工作室档案制度可为教师个人的成长和工作室的发展提供有力支持。