长沙财经学校开展“双创”教育赋能人人皆可出彩

长沙财经学校坚持10年的创新创业教育实践，趟出了一条中职“双创”教育的“长财”模式，如今学校创新创业教育领跑全国中职学校。

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　　阳春三月，长沙财经学校创新创业推进月系列活动如期举行：创业讲座、创业训练营、创新创业点子征集、创业设计大赛、跳蚤市场体验活动、创业孵化项目体验观摩、创业沙龙等活动次第开展，好一派热闹景象。

　　长沙财经学校坚持10年的创新创业教育实践，趟出了一条中职“双创”教育的“长财”模式，如今学校创新创业教育领跑全国中职学校。

　　一所中职学校缘何能擦亮“双创”名片?“双创”教育如何落实?如何提升人才培养质量?被誉为“三湘第一中职名校”的长沙财经学校有何秘诀?

　　在学生心中播下创业梦想种子

　　最近，一则视频在长沙财经学校师生中广为传播。视频中一个男孩正在为顾客调制奶咖，他娴熟的技术、专注的眼神、柔和的脸庞，给人阳光般的温暖。这个男孩来自长沙财经学校2016级西餐烹饪专业的张宇坚同学，通过学校创新创业的学习教育，把自己的创业点子变成现实，创建了这家名为“星星奶咖”的咖啡馆。

　　张宇坚就读于长沙财经学校的西餐烹饪专业，他在自己喜欢的专业中找到制作美食的乐趣。而且长沙财经学校为张同学创造了更多的可能。张宇坚十分喜欢老师在专业课中渗透的创新创业知识，老师在教学过程中感受到了他有着不一般的认真劲儿，引导他讲述自己的创业点子时，虽话语嗫嚅，可眼里却有着来自星星般的光彩，他的梦想是有一家属于自己的咖啡屋。

　　张宇坚参加了学校“双创”课程的学习，学会了如何制作咖啡。最终，张宇坚把自己的创业梦想变成了现实。

　　长沙财经学校将“双创”教育渗透到专业教育和文化教育，纳入人才培养的全过程，这就是“双渗透”模式。这种模式解决了中职学校创新创业教育的实施路径问题，即在专业教育和文化教育两个重要场域全面渗透创新创业教育，既有针对全体学生的“广谱式”和“体验式”模式，还有针对个体差异性的“选拔式”和“实战式”的模式。

　　同时，学校坚持创新创业课程与专业课程融合，创新创业导师与专业教师融合，创新创业实践与专业实习实训融合，重在提升学生创新创业能力。重视“双创”涵养浸润育人功能，发挥文化哺育创新创业精神的作用。

　　“虽然最后走上创业之路的学生是少数，但在这种学习过程中，每个人获得的能力和综合素养的提升，是受益终身的。从张宇坚的创业故事中，我们读出了‘人人皆可出彩’的意义”。长沙财经学校就业办主任韩欣耘深有感触地说。

　　“双创”教育赋能人人皆可出彩

　　一直跟踪并研究长沙财经学校“双创”教育的湖南师范大学教授、长沙财经学校创业指导导师高晓清曾把长沙财经学校的创新创业教育总结为“三融通”教育，指的是课程融通、实践融通和资源融通。

　　并且，长沙财经学校以“融通”为策略，建构了三层次课程体系、三位一体校内外实践体系和资源体系，将三者融合贯通于“双创”教育，既符合新时代育人要求，也契合中职学生特点，形成了良性循环的教育特色，确保学校创新创业教育的有效开展。

　　一项“新常态下中职学校创新创业教育的研究与实践”研究报告对长沙财经学校的“双创”教育进行了如下描述：“双创”教育让全体学生受益，人才培养质量显著提升。近3年来学生在国家、省级专业赛事上获奖80多项;有12名学生因创新创业特长被全国骨干示范高职学校提前录取，涌现了一批创业毕业生典型。

　　同时，“双创”教育成为了长沙财经学校的特色品牌，增强了学校的办学活力，学校校长陈全宝和相关老师多次应邀在全国性会议上作专题交流或讲座;学校接待了近170余所中职和高职学校来校考察学习交流，扩大了学校的社会声誉，学校被社会誉为“三湘第一职业学校”，进一步增强了职业教育的吸引力。

　　“双渗透”“三融通”模式，较好地解决了中职学校“双创”教育“干什么”“怎么干”的问题，模式的运行带来了学生“双创”热情的高涨和人才培养质量的提升。

　　目前，“双创”的理念已经根植于学校的人才培养过程，“双创”的种子已经在学生心中扎根、发芽。从创业金点子征集数量就可以看出积极性的提升，2016年不到50个，到2022年已超200个。而且学生的创业点子专业性越来越强，尤其是烹饪专业、形象设计专业、电子商务专业等学生提出的点子有极强的专业特色。2021年获得中华职业教育创新创业大赛全国总决赛金奖的“小黄姜红湘锤”项目的雏形就是美容美体专业学生最先提出的。

　　今年，学校的创业规划大赛参赛选手初选工作刚刚结束，回忆起当时的情景，“双创”教育指导老师陈悦依旧心情激动：前来报名参加选拔的人竟然达到了300多人，远远超过了预期，甚至一度影响了全校晚自习的秩序。突发的情况让我们手忙脚乱，一直忙碌到晚上10点才结束面试，这种火爆场面的出现，让我看到了“双创”教育的成效!

　　多举措为“双创”教育工作保驾护航

　　众所周知，中职学校开展“双创”教育普遍面临“三无”困境：无课程、无师资、无实训;也存在“三不”难题：理念不新、路径不明、策略不佳。

　　为了突破困境、解决难题，弄清中职学校“双创”教育的内涵、定位、规律、运作，创设支持条件，找到成功经验，形成可以参考的理论。近几年，长沙财经学校加强顶层设计，加大投入，同时申请省级科研课题、组建专家团队、推出“创新创业推进月”活动、创建创业社团等一系列举措，使得长沙财经学校的“双创”教育得以如火如荼地开展。

　　2015年，长沙财经学校出台了《全面提升人才培养质量深化创新创业教育体系建设实施方案》。当年8月，长沙财经学校“新常态下创新创业教育与实践”立项为湖南省卓越职业院校建设特色项目，预算投入320万元，用3年的时间从创新创业理念教育、创新创业教师团队建设和创业型人才培养及创业孵化基地建设等方面探求中职学校“双创”教育的路径、模式。

　　2016年，由陈全宝校长主持的“新常态下中职学校创新创业教育的研究与实践”立项为湖南省教育科学研究工作者协会资助课题。经过6年的研究和实践，取得了丰硕的理论和实践成果，《“人人皆可出彩”的中职学校“双渗透三融通”创新创业教育体系的建构与实践》获得2021年湖南省职业教育省级教学成果奖一等奖。

　　2015年，长沙财经学校成立“双创”教育专家指导委员会，组建了一支由政府、高校、行业、企业等人员的创业专家团队，建立了专家指导委员会定期会议机制，探讨创新创业工作新理念新思路，部署工作，研究解决存在的突出问题，成为学校顺利开展这一活动的推进器。

　　团队成员来校举办专题讲座、经验推广，进行技术指导，他们将“双创”教育的前沿理论、创业思路、方法与技术推介到学校，应用到学校的“双创”教育实践中。

　　“专家团队的支持，解决了中职学校开展‘双创’教育政策模糊、理念不新、思维狭窄、方法滞后、技术缺乏等难题，有力地提高了育人质量。”学校校长陈全宝说。

　　“为期两个月的创新创业推进月活动今年已经是第六届，目的是为‘双创’面向每一位学生提供实践和展示的平台。”韩欣耘说，同时活动的项目与内容也在不断更新，今年新建了“双创”直播基地，培养优秀新媒体电商人才，学生培训合格后将获得教育部门颁发的资格认证书。

　　百尺竿头更进一步

　　作为首批国家级重点中职学校、首批国家职业教育改革与发展示范校、首批湖南省职业教育卓越学校——长沙财经学校一直与时俱进，不负中职育人的时代使命，焕发“双创”育人的勃勃生机!

　　2021年2月，教育部和湖南省人民政府联合下发了《关于整省推进职业教育现代化服务“三高四新”战略意见》，进一步明确了完善现代职业教育体系，健全纵向贯通的技术技能人才培养体系，推进长学期、五年制高职试点等工作，为长沙财经学校发展提供了新契机。

　　升级升格、人才培养规格上移的改革和人才培养质量的提升是学校“十四五”期间工作的重中之重。学校在新的发展时期，将进一步加大“双创”教育的推进力度和改革强度，计划投入8000万元建设创新创业培训中心，规划建筑面积14000平米，建设集创业培训、创业实践和产品孵化一体的“双创基地”，学校双创教育将进入一个新的发展期。

　　对此，学校校长陈全宝又有了新的思考，他说：“对于中职生来说，双创教育重点不是培养老板，而是创新意识、创业意识的培养，具体要落实在职业能力的提升上。”他强调，学校将重点建设“双创”课程，全力建设创新创业教育教学资源、一体化教材，打造创新型、学习型、服务型和专家型等“四型”教学团队，科学设计课程思政，系统探索了中职“双创”教育领域的“三教”改革，为服务湖南“三高四新”战略提供人才支撑。