聚焦深度学习 探寻思维课堂

编者按：小学数学深度学习是以数学学科的核心内容为载体，以提升学生的综合素养为目标，通过精心设计问题情境，让学生主动地围绕具有挑战性的学习主题深度探究，使学生体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

为充分发挥名师的示范引领和辐射作用，促进优质教育资源共享，逐步实现教育均衡。12月21日，王军名师工作室开展赴临空经济区燕矶镇松山小学送教活动。

数九寒冬，北风凛冽，挡不住工作室一行潜心教研的执著和研讨交流的热情，大家与鄂城区教研室、凤凰街道中心学校、燕矶镇中心学校的领导以及松山小学、燕矶小学的数学学科教师，齐聚松山小学学术报告厅，开展了一场别开生面的交流。与会者似乎不被寒冷的天气所影响，人人激情澎湃，个个热情似火。

此次活动围绕主题“聚焦深度学习 探寻思维课堂”，以听课评课、交流研讨、专题讲座的形式开展。

授课听课

赵老师以孩子们喜闻乐见的《西游记》人物作情景导入。把4块月饼分给悟空和猪八戒，可以怎样分？2块呢？1块月饼又怎么分给两个人呢？这个问题怎么解决呢？从而导入课题分数——几分之一。导入情景新颖，能更好地吸引孩子的注意力。之后又通过折一折、画一画、涂一涂、说一说等数学活动，把抽象问题转化为具体，符合学生具体化思维方式。

课堂上，学生回答问题积极，课堂气氛活跃，展现了松山小学学生积极向上的精神风貌。另一方面，赵老师亲切的教态、科学的提问以及扎实的教学基本功感染了参与听课的每一个人。

研讨交流

随后，工作室新一批研修学员以及其他听课教师各抒己见，畅谈自己的所思、所感、所悟，并针对自己在数学教学中的困惑进行了深入交流，真正形成了多向思维的碰撞，集体智慧的凝聚。

专题指导

他指出，数学课程要培养的学生核心素养是“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界”，这集中体现了数学课程的育人价值。我们的数学课堂要创设生活情境，让学生在实践、探究、体验、反思、合作、交流中感悟数学思想、积累活动经验、拓展思维能力。这是提高课堂教学质量的根本所在，也是贯彻实施深度学习的有效途径。

王老师还对工作室下阶段的送教活动和研修活动作了具体的安排，他鼓励全体研修员要积极投入自主学习和校本研修中，同时借助工作室的活动平台，提高课堂教学水平，培育教育家精神，实现个人综合素养和教学能力的全面提升。

“教学是个不断探索和创新的过程，只有不断学习和进步，才能给学生带来更好的教育。此次名师工作室送教活动，加强了区际联动教研，发挥了资源共享的作用，提升了名师工作室的辐射力，为学科教师搭建了互相学习、共同提升的平台。”鄂城区教研室李从武主任对此次活动给予了高度评价。