将传统扎染艺术融入至幼儿手工活动的意义及实施途径

中国传统艺术最早起源于新石器时代的彩陶纹饰和岩画，在五千年艺术长河中主要代表性艺术有书法、器乐、剪纸、绘画和戏曲等。中国传统艺术的遗产极其丰富并且辉煌。传统美食、传统服饰等等，都有几千年的积累，都有伟大的创造，都透着文明古国多民族背景下深厚的文化底蕴。在丰富多样的艺术类型中，扎染是较为特别的一种用于染色的艺术形式，在优秀的传统艺术河流中熠熠生辉，绽放着自己独有的光芒。

随着时代的发展，我们必须认识到，保护和传承我们的民族文化是非常重要的。因此，如何帮助孩子们理解中华民族的传统艺术，以及让他们更好地接受和体验传统艺术的魅力，已经成为当今幼儿教育行业面临的一个颇具挑战性的问题。中国传统历史文化在教育目标上具有不可替代的优势，它以其独特的文化内涵，强调道德自律和人格发展，成为当今世界教育改革的重要推动力。

一、扎染的历史背景

我国早期为布料染色有基本几种形式，分为浸染、泼染、扎染等。扎染最早起源于黄河流域，古时又称扎缬、绞缬，是汉族民间独特且传统的染色技法。已被云南大理、四川自贡于2006年正式申请成为国家级非物质分化遗产。扎染过程主要分为扎结和染色两个部分，通过线绳等对布料进行扎结，在浸染时，扎结部分无法接触到染料保持原色，从而形成深浅不一层次丰富的浸染印记。传统扎染以青白二色为主，也会给人带来如“青花瓷”般的淡雅宁静之感。

二、融入幼儿手工的意义

1.培养幼儿的创造力与想象力: 在扎染过程中，幼儿需要使用各种材料，如布料、橡皮筋、绳子等，将这些材料捆扎成不同的形状和图案，然后浸泡在染料中。这个过程能够启发幼儿的好奇心和想象力，让他们自由地在创造过程中不断猜想不断尝试，浸染出自己喜欢的图案和色彩，从而培养他们的创造力和想象力。

2.锻炼幼儿的手眼协调能力:在扎染过程中，幼儿需要使用手部肌肉来捆扎材料，手指间小肌肉进行配合，在不断的缠绕捆扎中能够促进他们手部肌肉的发展。与此同时，幼儿需要用眼睛来判断捆扎的松紧和形状，这能够提高他们的视觉判断能力。因此，扎染够让幼儿的手眼协调能力得到锻炼和提升。

3.促进幼儿的大脑发育:在扎染过程中，幼儿需要进行思考和决策。如选择什么颜色、什么形状、如何搭配、色彩之间混染会有哪些变化等。这些思考和决策能够促进幼儿的大脑发育，实际操作、亲身体验中提高他们的思维能力和创造力，也能带来积极的情绪体验。

4.培养幼儿的审美情趣:马克思说："如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。"艺术教育对于唤醒与塑造儿童的美感具有重要的意义。每个儿童内心深处都有一种审美的潜能，只是它取决于是否能够被浪漫地唤醒，又是否在相应的精确之后，能够被综合塑造为更高层次的美的意境、生命的境界。通过欣赏扎染作品和参与扎染创作，幼儿可以了解不同的艺术形式和风格，从而培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。

5.提高幼儿的动手能力: 扎染是一种需要手工操作的艺术形式，通过参与扎染创作，幼儿可以学习如何使用工具和材料了解手工制作的技巧和方法，从而提高了幼儿的动手能力和实践能力。

6.促进幼儿的社交能力:在扎染活动中，幼儿可以与同伴一起合作创作，互相学习和交流经验，从而培养他们的合作意识和社交能力。

总之，将扎染融入至幼儿手工可以促进幼儿的全面发展，包括创造力、想象力、手眼协调能力大脑发育、审美情趣和动手能力等方面。同时也可以提高幼儿的社交能力。因此，将扎染融入至幼儿手工是有积极及长远意义的。

三、实施的有效途径

1.营造感知美的环境:在开展扎染活动之前，可以在教室里展示一些扎染作品，例如手绢、衍生创作品等，让幼儿自己去发现并激发好奇心，当好奇心与求知欲被激发起来后，幼儿后续的创作操作等将更加有动力。通过基本的介绍，让幼儿以故事形式、视频或谈话形式多渠道了解扎染的民族背景和民族风情，这也是激起幼儿创作欲望的一种重要形式。再让幼儿体验扎染过的手绢、衣服等，引导他们欣赏扎染，感受其独特染织个性，从而充分感受扎染的艺术美。

2.游戏化体验:幼儿在园内的一日生活丰富多彩，从集体活动到区域活动再到自主游戏，幼儿有多种途径可以接触到传统文化的教育。并且，整个学前期都是以游戏为基本活动，幼儿在游戏中可以获得积极的情绪价值。游戏中的幼儿是自由自在无拘无束的。利用幼儿好玩的情感体验，以游戏的方式启发他们对传统艺术创作的兴趣。先让幼儿从容易掌握的技巧开始探索，例如染纸，思考白布是以什么样的操作方法最终形成各种不同图样的，培养他们的自主体验和探索精神。引导幼儿逐步以直接感知、亲身操作、实际体验的形式在艺术活动中得到发展。

3.实践创造:让孩子亲手制作属于自己的扎染作品，如扎染手绢、扎染小衣服等。让他们逐渐运用不同的扎染捆扎方法，以及掌握染色过程中的时间长短和染料用量等，以产生具有深浅各异、色彩自然、边沿柔美的花形图案。在这个过程中，孩了们不仅能锻炼手部的力量，提高动手、动脑能力和动作协调性，还能在不断地制作中积累经验。后续也可以将孩子的扎染作品运用到班级环境创设中，这样也使幼儿在班级环境创设中更加的有参与感，从而潜移默化的培养幼儿归属感集体荣誉感。

4.家园合作:在扎染活动中，也可以邀请家长进行参与，与孩子互动协作。组织活动时可以自由独立创作，也可以分组或所有小朋友共同讨论、分工操作，创作更大的扎染作品，与家长共同体验扎染的乐趣。这种协作类型的互动对幼儿的社会性发展有很大的好处。同样、这种形式的亲子互动参与也不仅能增进家庭内部的联系，还可以让家长和孩子共同感受劳作的快乐，更能使家长体会到孩了在幼儿园的点滴成长与快乐瞬间，为亲子间的回忆加上绚丽的一笔。家长们也能在亲子活动中更加深入的了解幼儿园，使教师与家长的沟通更加顺畅方便，为教师工作也能带来便利。

以上这些途径，幼儿可以在更加轻松偷快的氛围中学习和体验扎染的魅力，从而培养以上所提到的，他们的创造力、动手能力和审美情趣等。

通过传统艺术教育，幼儿可以更好地感受和理解自己所属的文化背景和传统，从而对自己国家传统的艺术文化有更加深刻的认同感。 因此，在幼儿园中实施传统艺术教育是十分必要和有重要意义的，有助于培养幼儿的审美情趣、动手能力、逻辑思维和综合能力，在他们的成长过程中起到重要的作用。

综上所述,传统染色技术“扎染”与幼儿园教育的结合具有重要的意义和实践价值。通过在幼儿园教育中引入传统艺术气息，让孩子们从小就对中国传统艺术产生兴趣，培养他们对这些文化的热爱与喜爱之情。这样，传统艺术活动才能得到持续的发展，让孩子们对传统艺术产生兴趣，并且能够积极地理解和参与，乐在其中传承经典。因此，学前教育应当全面展示中国传统艺术文化的精髓，让孩子们从小就能够深刻理解和感受到中国独特的文化底蕴，并且培养出热爱祖国的美德。那么如何创建富有新意、适合本地区幼⼉的传统文化艺术课程体系,成为我们⾯临的关键挑战。通过在幼儿园开展传统节日文化教育，不仅可以让孩子们更加重视这些传统文化，而且还可以让他们更好地理解和接受这些文化的精髓和价值观。