《玉米时装秀》说课稿

尊敬的各位领导，大家好！我的说课题目是中班艺术领域《玉米时装秀》。接下来我将从理清意图、了解学情、明确目标、充分准备、教法学法、活动过程、活动延伸七个方面来展开我的说课。

一、理清意图

玉米是生活中常见的一种食物，也是我们东北地区的本土资源，如何充分发挥玉米的本土教育价值，让玉米成为孩子们进行创意想象的有效材料呢？我们要让幼儿在看一看、想一想、说一说、做一做，秀一秀的过程中大胆想象、尽情创作、展示自我，从而实现《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出的“根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达、表现的主题，引导幼儿围绕主题开展想象，进行艺术表现”这一理念。

大自然毫不吝啬，它给了我们这么多丰富、可贵的自然资源，艺术效果更是独具特色，最重要的是能够更加有效地激发幼儿的创造表现欲望，丰富他们的想象力，激发幼儿热爱大自然，热爱家乡的情感，在富有趣味的创作中提高审美、选材的能力和手工制作技巧。由此，我设计了本次《玉米时装秀》的中班艺术领域本土资源手工制作的活动。

二、了解学情

在活动中，我们不仅要对教材分析，更要了解幼儿的具体情况。教师处于主导地位而幼儿则处于主体地位。

中班的幼儿活泼好动，正处于具体形象思维阶段，在认识事物的时候往往需要借助具体的物体形象。他们还喜欢动手操作，来表达自己的内心感想。现阶段的他们，已经有了一些美术表现欲望和技巧，可以尝试运用不同材料简单组合来表征事物，但他们不满足于已有的水平，希望尝试探索更高级的表现形式。这就需要在活动中教师多带领幼儿欣赏和感受，有助于帮助幼儿更好的把握事物的外形特征，由此也不断地提高幼儿的欣赏美的能力，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。在活动中提高幼儿的动脑、动手的能力，让幼儿体验审美愉悦以及满足感、成功感。还给幼儿充分想象的空间，自由创作，大胆表现自我并且促进个性发展。

三、明确目标

基于以上对教材和学情的分析，依据《幼儿园教育指导纲要》实施办法的具体要求，本次的活动目标及重难点设置如下：

（一）认知目标：通过欣赏玉米的创意作品，引发幼儿思考与想象，大胆展示自己的创作。

（二）能力目标：通过装饰玉米，让幼儿巩固团、捏、搓等超轻黏土制作技巧，并能运用多种材料进行辅助设计。同时也培养幼儿眼、脑、手三者方面的协调力。

（三）情感目标：让幼儿体验到玉米手工带来的美感，激发幼儿对本土资源的关注与兴趣。

其中活动重点是幼儿利用多种材料，发挥想象、大胆地装饰玉米。

活动难点是通过对玉米的装饰，对其他本土资源也产生关注与兴趣。

四、充分准备

“一个有准备的环境是关键”，为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了如下准备：

（一）经验准备：幼儿有过用超轻黏土以及其他美术材料对物品进行过装饰的经历。

在一次活动中幼儿的经验准备是十分重要的，如果没有前期积累的经验，那么则会相对影响到活动效果。

（二）物质准备：玉米棒、超轻黏土、扭扭棒、儿童剪刀、卡纸、胶棒、眼睛粘贴、PPT、走秀音乐。

PPT课件中准备的图片，可以让幼儿直观地欣赏利用不同材料装饰的玉米，激发他们对美的感性体验和审美。欣赏的越多，材料越丰富，幼儿们就会有更大的表现美和创造美的空间。

五、教法学法

为了更好地促进幼儿的全面发展，我将本着以幼儿为主体，活动为主线的教学原则。采用的教法有多媒体教学法、观察法、示范讲解法等。多媒体教学法：我利用图片、视频、卡通人物等多媒体资源，展示用不同材料装饰玉米的内容和作品，让幼儿直观的学习和理解。

讲解示范法：通过实物展示、示范操作的基本步骤和方法，让幼儿观察和学习。

与上述教法相对应的学法有实践操作法，多种感官参与法等。

实践操作法：幼儿自己动手操作，从而逐步提高幼儿的想象力和动手操作能力。

实践操作法：充分调动幼儿的多种感官参与到活动中来；让幼儿真正成为活动的主人，在活动中成长。这样的教法学法体现了以幼儿为主体，教师为主导的新教育理念。

六、活动过程

这是本次说课的中心环节，下面我将以活动程序为框架，以活动思想为先导，以活动内容为主体，展开本次活动。

（一）激发兴趣，走进活动

以玉米国的服装设计师因为大雪被封在家中，不能给即将要参加一年一度时装秀的小玉米们设计服装，玉米国国王焦急万分，于是邀请各位小朋友们来帮忙作为故事导入。通过对班级幼儿的观察我发现小孩子都非常喜欢帮助他人，他们满足于帮助他人过后的喜悦，针对幼儿这一特点，创设情境吸引幼儿活动兴趣。

（二）自由探索，全面感知

师：“小朋友们，你们看，这就是玉米王国的设计师之前给玉米宝宝们设计的参加走秀的服装，玉米宝宝们穿上之后漂亮吗？”

出示玉米设计师之前设计过的作品，让幼儿欣赏，并且仔细观察图片中玉米们的“打扮”，说一说它们的服装都是用什么材料制作的。

师：“我这里有一个没有走秀服装的玉米宝宝，小朋友们看啊，你们想不想给它设计好看的衣服呢？”

教师拿出还未经过装饰的玉米，激发幼儿给小玉米设计衣服的兴趣。

（三）动手操作，展示自我

首先讨论设计思路，我会请幼儿上前示范。

师：想一想，你想为你的玉米小人设计一款什么样子的时装呢？应该怎么设计呢？（请幼儿上前边说边示范）教师指导超轻黏土的操作技法。

师：相信每位设计师都有了自己独特的想法，一会请大家选择自己需要用到的材料和工具，按照自己的想法去设计，看看哪位小设计师的作品最有创意最特别。

之后便到了幼儿自主设计环节。

在此过程中每一组提供充足的制作材料，供幼儿自主选择，教师要鼓励幼儿大胆创作引导幼儿用自己喜欢的方式进行装饰，并且在幼儿操作的过程中，教师进行巡回指导，这样才有助于发现幼儿在创作中遇到的问题，如果有幼儿不能很好地进行超轻黏土以及其他材料的使用，教师要进行引导，走进孩子们的小世界。

最后进行作品的交流与评价。

幼儿互相欣赏彼此的创作成果，教师对幼儿的作品进行总结。在此过程中可以进一步提高幼儿的欣赏及审美水平，可以汲取他人独特的创作方法到下一次自己的作品之中。

（四）完成走秀，寓教于乐

开启玉米国时装发布会，搭配好教师提前准备好的走秀音乐，让幼儿拿着自己设计的玉米小人进行走秀，大胆展示自己所设计的作品。

在此过程中，进一步给幼儿提供自由表达的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，同时也有助于提高幼儿的自信心和自我效能感，对幼儿未来的发展非常有帮助。

七、活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，活动延伸必不可少。因此，我将活动延伸到生活之中，我在活动中会出示更多的本土资源以及它们经过装饰的样子，引发幼儿思考，激发幼儿对本土资源的关注与兴趣，培养幼儿善于发现并利用身边的本土资源进行手工制作。做好家园共育，让家长在生活中多带领幼儿

幼儿去了解一些当地的本土资源，例如秸秆、大米、黄豆、玉米、玉米叶……由此也可以进一步符合《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出的要求，不仅可以锻炼到幼儿的动手操作能力、提高幼儿的审美，还可以让幼儿进一步了解到家乡的本土资源，从小树立爱祖国、爱家乡的情怀。

除此之外在本次活动结束之后我还会将其延伸至美工区让幼儿将装饰好的玉米小人摆放至班级美工区进行区域填充。并且告诉幼儿如果还发现了什么其他的可以用来进行手工制作的本土资源可以拿到幼儿园来，我们共同装饰。

尊敬的各位领导，我的说课到此结束，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”为了我所喜爱的、热爱的教师职业，我一定会努力的！感谢您的聆听！