2024年本土资源手工制作活动计划

陶行知、陈鹤琴的教育思想：陶行知主张生活即教育、社会即学校。他提出：以社会为学校，奉自然为宗师，学校的范围广大无边。陈鹤琴提出：“大自然、大社会都是活教材”。他认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。

    而在我们园内，其自然资源更是丰富多彩，一年四季的各种瓜果蔬菜、山上树木、沙石形态、等不同质地的自然物，得天独厚的自然资源取之不尽，用之不竭，正是我们开展科学活动的材料和内容。《纲要》精神：《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”有丰富的自然资源，幼儿应该成为这些自然资源的主体和学习的主人，由此我们确定了利用本土资源开展幼儿园的课题研究。

一、课题实践的意义

1、我园地处本土资源非常丰富，有许多先天的自然资源可供教师选择。附近有稻田和黄豆地得天独厚的地理环境和自然资源，为幼儿提供了真实的、自然的、丰富多彩的活动环境，这些环境中蕴含着丰富的教学资源，有利于幼儿进入现场和情境，让幼儿成为现实情境中的一员，获得亲手实验操作、身临其境感受的机会，为幼儿提供开放的、真实的、自然的、丰富的探索空间。

2、利用本土资源开展科学教育活动，我们从有效利用社区环境、充分挖掘家庭环境双方面入手，突出地方特色，体现幼儿科学教育生活化，促进幼儿健康和谐地发展，营造幼儿动手探索的科学环境氛围，吸引幼儿主动动手参与活动，培养幼儿爱乡的情感，根据以上思路，拟开展本课题研究。

二、研究内容

1.进行社区资源调查，挖掘适合幼儿探索的自然资源和社会资源;2、探讨如何利用社区资源，丰富幼儿园科学活动的课程内容，培养幼儿科学素质;3、探讨如何利用社区资源，创设出具有本土特色的科学区、自然角，形成园本课程。

    自然资源保护教育计划是一个长期而系统的过程，需要幼儿园、教师、家长和社会的共同努力。通过生态探索之旅，让孩子们在亲自感受自然的美丽中培养环保意识，是一个有效的途径。我希望在未来，越来越多的幼儿园能够引入这样的教育计划，让孩子们从小学会珍惜和保护自然资源，为地球的可持续发展贡献自己的力量。幼儿园是孩子们接受教育的起点，而自然资源保护教育计划的开展对于培养孩子们正确的环保意识和保护自然资源的能力至关重要。在幼儿园阶段，孩子们对环境的认知正在逐渐建立，因此开展自然资源保护教育计划可以让他们从小树立正确的环保观念，培养对自然资源的珍惜和保护意识，为未来的环保工作打下坚实的基础。通过生态探索之旅和相关的活动，可以让孩子们从小学会珍惜和保护自然资源。

2024.03.06