《绿》教学设计

教学流程与设计意图

第一课时

一、谈话交流，揭示课题

1、绿色给人无穷的美感，历来就是文人墨客歌咏的对象，你们来看（出示带有绿的诗句;碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。l篱落疏疏一径深树头新绿未成阴。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

2、作者简介。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词，了解课文大意

1．检查自学，认读词语

(1)课前我们已经读了诗歌，诗歌中的词语能读好吗？（出示墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿、集中、拥挤、重叠、交叉、飘动)指名读，齐读。

(2)指导书写“叉”字

2．分小节读诗歌

（1）指导朗读难读的诗句（出示好像律师的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……  所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……）(2)指名分小节朗读诗歌，想一想这五个小节分别写了绿的什么？

3．交流每小节分别写了什么。

4．听师范读，想象画面。

5．老师的朗读你对绿有什么感觉？说感受。

6．默读诗文，用“—”画出你认为想象奇特的诗句，边读边批注。

三、诵读课文，感悟体会。

1．交流第1小节，体会诗人感受。

2．交流第2小节。

(1)了解省略号的作用。

(2)交流“绿”的丰富。想象说话：那浅绿的可能是？那深绿的可能是……

(3)指读，全班读。

(4)讨论交流诗人感受。

3．交流第3小节。

(1)齐读第3小节，交流为什么刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

(2)进行说话练习：诗人艾青还可能感觉到哪些是绿的？你们感觉到什么是绿的？

(3)交流诗歌特点

4．交流第4、5小节。

(1)借助关键词“集中、挤、重叠、交叉”理解感悟体会。

(2)看图片交流“绿”给我们带来了这样的感受？

(3)范读，指读，全班读。

5．借助资料体会诗人情感

6.朗读全文，背诵课文

四、作业超市以下作业任选一项完成。

1.仿照“绿”，用诗歌的形式写一写其他颜色带给你的独特感受。

2.搜集诗人艾青其他写颜色的诗歌，抄下来并为他画一幅插图吧。