聆听宋乃庆教授《新时代 中国好教师培育探析》有感

广东省科技教育廖仁生名师工作室主持人  廖仁生

有幸聆听了宋乃庆教授的《新时代 中国好教师培育探析》报告，深受启发，犹如在教育的迷雾中寻得了一盏明灯。

宋教授开篇提出的五大逻辑性问题，如同层层剥开的洋葱，引领我们逐步深入思考新时代中国好教师的本质。他对“新时代”内涵的阐述，让我明白这是一个为实现中国梦而不懈奋斗的时代，这为我们理解新时代对教师的要求奠定了基础。

中国好教师应具备新时代精神、理想信念和爱国情怀，这一观点让我对教师的使命有了更深刻的认识。新时代对中国好教师提出了争当“四有”好老师、争做“四个引路人”、坚持“四个相统一”的要求，这不仅仅是口号，更是我们前行的方向和准则。

宋教授对中国好教师内涵标准和素质要求的全面梳理，使我意识到教师不仅要传授知识，更要有教育家精神，做好创新思维的引路人。在这个快速发展的时代，知识的更新换代日益频繁，教师只有不断提升自己，才能跟上时代的步伐，为学生提供更优质的教育。

关于教师的专业成长，宋教授提出的终身学习是前提保证、行动研究是基本途径、教学反思是必经之路等观点，让我深刻体会到教师成长的道路没有捷径可走。例如，黄大年、钟扬等教育家，他们一生都在不断学习和探索，为教育事业奉献了自己的全部精力。于漪老师几十年如一日，坚持教学反思，不断改进自己的教学方法，成为了教育界的楷模。

宋教授列举的众多当代中国教育家的生平和事迹，如钟南山在疫情期间挺身而出，张桂梅为贫困山区的教育事业默默奉献，李吉林开创情境教育法等，无不让我感受到了他们对教育的热爱和执着。

这场报告政策性强，让我更加明确了国家对教育和教师的期望与要求；宋教授态度凝重、情感丰沛，让我深深感受到了他对教育事业的深厚情怀。作为一名教师，我深感责任重大，未来我将以这些教育家为榜样，努力提升自己，为培育新时代的优秀人才贡献自己的力量。