学习赵德成教授《深化区域教研 促进教育教学质量提升》主旨报告有感

广东省科技教育廖仁生名师工作室主持人   廖仁生

7月29日下午，我有幸聆听了北京师范大学赵德成教授题为《深化区域教研 促进教育教学质量提升》的主旨报告，收获颇丰，感触良多。

赵德成教授从我国的课程标准入手，对教学评一致性进行了深入梳理，并与国外相关表述对比，提出独到见解，让我们深刻认识到基于教学目标的教学评一体化的重要性。

在现实中，教学评不一致的现象屡见不鲜。赵教授的报告犹如一盏明灯，为我们指明了方向。他重点探讨了教学目标的操作化表达、评价的效度问题和逆向教学设计，让我对教学有了全新的思考。

就教学目标的表述而言，赵教授介绍的布鲁姆的教育目标分类学令我深受启发。他在我们熟知的四要素基础上增加了“时限”这一新要素，强调了目标陈述的准确性和可操作性。这使我意识到，一个清晰明确且有时限的教学目标，能够为教学活动提供精准的导航。例如，在幼儿园的数学教学中，如果设定“在一周内，让幼儿能够准确识别 1-5 的数字”，这样的目标就具有明确的时限和可衡量的标准。

评价的效度问题也是关键所在。有效的评价能够准确反映学生的学习成果和教师的教学效果。赵教授通过不同学段的实例剖析，让我们明白评价不能流于形式，而要真正服务于教学改进。比如在中学英语教学中，不能仅仅依靠单一的书面测试来评价学生的语言能力，还应结合口语表达、听力理解等多方面进行综合评价。

逆向教学设计则为我们提供了一种全新的思路。从预期的学习结果出发，反向设计教学活动，能够更好地保证教学的有效性。在小学语文教学中，可以先明确希望学生达到的阅读和写作能力水平，然后据此设计教学环节和教学方法。

赵教授的报告实用性极强，涵盖了从幼儿园到中学，从语文、英语到数学、生物学等不同学科和学段的教学实例。这些实例让抽象的理论变得具体可感，为我们的教学实践提供了宝贵的借鉴。

总之，赵教授的报告为我们的教育教学工作注入了新的活力，让我更加明确了未来努力的方向。在今后的教学中，我将努力落实教学评一体化，不断提升教育教学质量，为学生的成长和发展贡献自己的力量。