2024上半年本土资源与扎染工作总结

中一班

在当下的教育领域，幼儿园的教学活动日益多元化，扎染班作为其中具有特色的一种课程活动，备受家长和教育者的关注。本文将从实施与总结的角度，探讨幼儿园扎染与本土资源的教学活动，旨在为幼儿园教育者提供有益的参考和借鉴。

一、  扎染部分

在“创意扎染”的区域环境创设中，在美工区的墙体上提供了有关扎染的作品图片、操作方法以及步骤图，供幼儿操作时欣赏和参考。扎染区墙饰的创设对幼儿的发展起着不可取代的作用，能吸引幼儿注意、给幼儿提示、引发幼儿思考，从而产生探究和创造的兴趣。

《指南》中指出我们要给幼儿提供丰富的、便于幼儿取放的材料、工具或物品，让幼儿自主选择，用适宜的表现方式去模仿或创造。扎染区投放丰富的材料，是引导他们发现、感受与创造美的有利工具。我们进行了扎染材料大调查活动，通过调查孩子们了解了扎染所需要的材料，积极收集了夹子、皮筋、绳子、白色的废旧衣服、各色颜料、雪糕棒、手套、盆子等材料。孩子们充分运用生活中这些常见的材料，体验扎染游戏的无限乐趣。在扎染游戏中，充分调动幼儿的学习兴趣，将主动权交给孩子，让孩子在轻松愉悦的环境中，自主选择材料，大胆尝试，自由创作，在扎染的世界里，体验扎染游戏的神奇，感受扎染艺术的独特之美。孩子们有的单独创作，有的相互配合，他们你折我叠，你捆我扎、滴滴染染…在打开纸巾和染布的瞬间，不由自主的惊呼作品的美丽！感叹扎染的神奇！在白色的布料上创造出一块块花手帕、一条条花围巾，一件件花衣服，每一件作品都是独一无二的！孩子们交流着，欣赏着，体验成功的喜悦和快乐。

二、  本土资源

我园拥有理想的室内外环境，室内布局合理、户外绿树成荫，周边有丰富的乡土资源，有利于幼儿开展形式丰富的游戏活动。因此，我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，构建我园本土课程，课程内容涵盖五大领域。让孩子通过亲近自然界的“水、沙、土、石、绿”，认识家乡自然景观、传统文化、民俗风情、地方美食来挖掘家乡特色、发现家乡之美。通过打造一所既充满野趣、童趣又彰显地方特色的生态幼儿园，为幼儿提供多种探索学习的机会，促进幼儿全面发展。途径方式思考如下：

挖掘本土资源、创设幼儿园环境环境的创设上我们旨在立足儿童的视角与立场，将幼儿园每块场地都变成孩子的乐园。系统思考特色文化在幼儿园教育活动中的教育价值，寻找特色文化教育活动和幼儿素质教育的最佳切入口，并与幼儿园各个领域教育和幼儿的一日生活整合，室内外区域空间的一体化考量。目标实现教师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。

三、总结部分

整体总结，本学期我班在本土资源与扎染教学方面取得了一定的成果和经验。在未来的工作中，我们将继续努力探索和实践。

方正县城北幼教中心