浅谈方正县本土资源对于幼儿园教育的合理运用

摘要：本文旨在探讨方正大米与方正荷花这两种本土资源在幼儿园教育中的开发与利用。通过将这些具有地方特色的资源融入幼儿园课程中，不仅有助于幼儿对家乡文化的认知和认同，还能丰富教育内容，提高教育质量。

关键词：幼儿园；本土资源；方正大米；方正荷花；文化传承

一、引言

随着 《3一6岁儿童学习与发展指南》的颁布和实施，以及《幼儿园教育指导纲要（试行)》在幼儿园中教育教学工作的运用,要求幼儿园教育活动及环境的创设上需要有自己的特色,这就要求幼儿园充分挖掘一些富有地方特色的本土资源,从而促进幼儿园形成自己的本土特色课程,拓展幼儿生活和学习的空间,使幼儿活动充满色彩。“生活即教育”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石。生活教育教学理论强调“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为了生活更美好的需要而去教育．”这告诉我们,教育需要面向实际生活,正如《幼儿园教育指导纲要》中指出：充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。“我园地处水稻主栽区方正县,拥有大量丰富多彩的自然资源,这些乡士资源具有较强的实用性、娱乐性和可操作性。要深挖本士教育资源,立足本园实际,以五彩缤纷的本土生活为背景,探索出具有本士特色、形式多样的教育活动。

方正大米和方正荷花作为当地特色的自然资源，具有丰富的教育价值。通过开发与利用这些资源，可以让幼儿更好地了解家乡的文化特色，同时也有助于培养幼儿的观察、探索和创造能力。

二、方正大米与方正荷花的教育价值

1. 方正大米：方正大米以其优质的口感和独特的种植技术闻名。通过介绍方正大米的种植过程、营养价值等，可以培养幼儿对农业生产的认识，了解食物的来源和珍惜粮食的重要性。

2. 方正荷花：方正荷花以其美丽的外观和丰富的文化内涵深受人们喜爱。通过观赏荷花、学习荷花的相关知识，可以培养幼儿的审美情感，激发他们对大自然的热爱。

三、方正大米与方正荷花在幼儿园中的开发与利用

1. 课程内容整合：将方正大米和方正荷花的相关知识融入幼儿园的日常课程中，如科学、艺术、社会等领域，使幼儿在学习过程中充分感受到家乡文化的魅力。

2. 实践活动：组织幼儿参观稻田、荷花池等，让幼儿亲身感受大自然的魅力，增强对自然的认识。

通过一周一次的观察稻草从春到秋的变化，进行记录，感受稻草的生长过程，当小朋友全身心的投入到稻草的生产中时，更能让他们在体验自然的过程中，喜欢上手工制作。

春天时，老师可以带孩子去稻田，感受播种、插秧、施肥的过程，回来后，可以进行一对一倾听，询问小朋友的想法，分享他们的收获，可以在观察记录表上进行记录，也可以将本次活动融入在春天的主题活动中，让小朋友既能感受春天的快乐，也能体验本土资源带来的乐趣。

夏天时，稻田里水稻逐渐成熟，抽穗，结果，越来越高，小朋友们可以观察水稻生长时外表上的变化，一周记录一次，在区域活动中，也可以将这些都画下来，张贴在美工区的墙壁上，小朋友们一起探究讨论，更加深了印象。这样，在对稻草的探究中，小朋友们不仅能发展人与人之间的交往能力，还能让小朋友的手工作品进行二次利用。

秋天时，水稻已经成熟了，硕果累累，小朋友们可以去参观水稻的采摘和加工过程。再将稻粒和大米进行手工制作，比如说粘土画，可以将粘土铺平，在粘土上画出图案，再用大米和稻粒按在线条上，形成手工作品。在动手制作过程中，可以将日常生活中的物品，做成创意手工作品，在这个过程中，幼儿既能够充分发挥自己的想象力，又能提高创造力。

冬天时，稻草就彻底晾干了，可以给幼儿提供大量干净的稻草，通过他们独立观察和思考分析的能力， 充分发挥想象进行手工制作。

3. 家园合作：邀请家长参与幼儿园的教育活动，如邀请家长分享种植大米的经验、组织亲子荷花观赏活动等，增强家长对幼儿园教育的认同感和参与度。

四、存在的问题与建议：在开发与利用方正大米和方正荷花这两种本土资源时，可能会遇到一些问题，如资源利用的不够充分、教师对本土文化了解不足等。针对这些问题，提出以下建议：

1. 加强教师培训：组织教师参加与方正大米和方正荷花相关的培训活动，提高教师对本土文化的认识和了解，增强开发利用本土资源的能力。

2. 深入挖掘本土资源：与当地的农业部门、文化部门等合作，深入挖掘方正大米和方正荷花的文化内涵和教育价值，形成更为丰富的教育资源库。

3. 加强与社区的合作：与当地的农场、荷花池等合作，为幼儿提供更为真实的实践场所，增强幼儿对本土文化的感性认识和亲身体验。

五、结论

方正大米和方正荷花作为幼儿园本土资源的开发与利用具有重要意义。通过深入挖掘和合理利用这些资源，可以丰富幼儿园的教育内容与形式，促进幼儿全面发展。同时也有助于传承和发扬本土文化，增强幼儿的家乡认同感和文化自信。在未来的教育实践中，我们应继续探索和开发更多具有地方特色的本土资源，为幼儿园教育注入新的活力和内涵。

参考文献：

［1］《幼儿园教育指导纲要（试行）》，[S]，北京：北京师范大学出版社，2001

［2］梁乐敏.《教育家》，2023