幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用研究

摘要：现今，我国教育有关政策逐步得到推广与更新，各个阶段的教学在新政策、新思想的不断影响下，逐渐碰撞出很多教育火花。其中，幼儿园也逐步应用本土资源，及时更新且补充了教学内容，有效弥补了幼儿教学中存在的漏洞。好的本土资源有利于幼儿体会家乡之美，促进幼儿形成良好的乡土情怀。基于此，本文以具体案例为基础就幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用展开分析，以期为提高课堂教学质量奠定基础。

关键词：幼儿园；本土资源；开发与利用

一、本土资源的定义

本土资源主要指幼儿园所在地区的自然生态和文化生态方面的资源，包括本土民风民俗、传统文化、生产和生活经验等。它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等方面。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在幼儿园课程中对地方文化资源进行开发与利用，可以激发幼儿对家乡文化的关注与热爱，培养幼儿爱乡之情，得以将本地方的文化传承和发扬。

二、本土资源开发与利用的意义

（一）促进幼儿全面发展

在开发本土资源的过程中，教师可以引领幼儿一起寻找和探索本土资源。如以幼儿园周边自然环境作为资源，带领幼儿到户外，亲身感受大自然的美丽。教师针对自然资源的开发与利用，则可以从感受人与自然和谐相处、保护花草、爱护环境方面做起，培养幼儿的实践能力。另外，开发和利用本土资源也可以加强幼儿对本土文化的认知，培养他们的观察能力与思考能力。比如，当地有着深厚的历史底蕴，这时候可将它们作为教育资源。通过为幼儿展示本地建筑图片，或带领他们到建筑附近开展活动，培养他们善于观察的能力。可以说，本土资源为幼儿园教育提供了丰富的素材，有助于促进幼儿全面发展。

（二）丰富教育内容

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。通过本土资源的开发和利用，幼儿园教育内容得到充实，并且教师可以挖掘更多生活中素材，设计更贴近幼儿发展特点的教育内容，使幼儿对学习更加感兴趣。教师拥有更多的教育资源，就会激发出更多的教育灵感，不仅可以给幼儿带来新鲜感，还可以提供更丰富的学习素材，极大地激发了幼儿的求知欲望，促使幼儿更积极、主动地参与教学活动。

（三）传承地方文化

本土资源是本地文化的一种映射，开发与利用本土资源也有传承地方文化的意义。幼儿园在接触这些资源时，也能了解和体验自己所处的地域文化。如组织民间艺术、传统手工艺等活动时，幼儿不仅学习了相关技能，锻炼了动手能力，也能感受和认识地方文化内涵，亲身体验本土文化的魅力。通过长期的文化渗透，有助于幼儿建立民族自豪感和文化认同感。

三、幼儿园可开发的本土资源

自然资源是幼儿园本土资源开发和利用最常选择的资源之一。通过在教学中呈现本土自然资源，有助于让幼儿直接体验家乡的自然景观和风俗习惯，培养他们对自然与生活的热爱之情。比如，教师可以将树叶、石子、果壳等常见且容易获取的自然元素作为教育材料或者幼儿园场景布置素材，体现本土地区的自然之美。又如，教师可以将当地开展风俗活动的照片和纪念品融入教室环境的布置中，使幼儿体会到本土文化的魅力。除了利用自然资源让幼儿感受本土文化景观，还可以挖掘利用园内自然资源开展教学。比如水的利用，教师可以引导幼儿感受水的力量，学习沉与浮的知识等，也可以利用随处可见的沙子制作各种建筑、小动物等，或制作沙画，让幼儿尽情发挥自己的艺术创想。或者雪的利用，组织幼儿一起堆雪人，了解雪花的形成，认识冬季等。总之，幼儿园的自然资源极其丰富，教师应充分利用本土自然资源实现幼儿的综合能力教育，既要从中引导幼儿探索其中涉及的自然现象，又要充分挖掘自然资源的本土特色，传承本土文化。四、幼儿园本土资源的开发利用途径

（一）在活动环境创设中对本土资源的利用

在幼儿园教育工作中，游戏是受到幼儿广泛欢迎的一种教育活动。为了实现本土文化渗透，可以将本土资源应用到游戏活动的环境创设中。良好的游戏活动环境能够为幼儿提供丰富的感官刺激，而如何确保环境创设与本土资源相适应，是需要教师关注的问题。针对园外活动环境创设，教师可以考虑将当地的节日文化、风俗特色作为可开发的本土资源。针对园内活动环境创设，可以根据幼儿园条件进行创设，如幼儿园种了很多植物和粮食，这时候就可以将这些本土源进行开发，建立“植物园”，将蔬菜区、花草区结合起来，让幼儿自由在这一区域环境中观赏学习。

（二）在教育主题创设中对本土资源的利用

在幼儿园教育工作中，为了适应幼儿的发展特点，园内定期会策划多样化的主题活动，以此引导幼儿在参与过程中学习知识、增长见识。不过这些活动的设计通常是以教材内容为基础，与幼儿生活认知以及当地文化存在距离。这种模式往往会使教育工作单调，缺乏新奇感，同时限制了幼儿园文化意识培养工作的开展。为了增强活动的吸引力，幼儿教师在挑选活动主题时，可以经常性地从当地文化、习俗、历史故事等本土资源中进行挑选。教师应该充分开发本土资源，结合实际状况和幼儿的个别需求，挑选与当地文化相关的主题，增加活动的实质意义。同时，要保证活动能够在现实环境中得以实施，确保活动的设计能够充分发挥本土资源价值，让幼儿在活动中充分交流和实践，增进幼儿对本土文化的热爱，并提高对地方文化的认识。例如，可以将本土的文艺演出作为教育资源进行开发和利用，组织“一起来跳舞”活动，带领幼儿一起学习舞蹈，通过舞蹈锻炼身体，并鼓励他们积极参与社区的文化艺术表演活动。

（三）在幼儿园课程开发中对本土资源的利用在幼儿园课程开发中，本土资源的利用是一种重要的教育策略，旨在促进幼儿的全面发展，并增进他们对本地文化的理解和认同。教师可以将本土文化、历史、地理知识等融入课程设计中，通过开发本土语言、民间艺术、传统游戏等课程，让幼儿了解和热爱自己的家乡。同时，可以将民间游戏、民间故事、传统艺术等融入幼儿园课程中，对民间游戏资源进行合理的选择与改编，或通过讲故事、做手工等形式，让幼儿学习和传承本地文化。可以说，本土资源是幼儿园课程开发的重要资源之一，有效地利用本土资源，不仅可以丰富课程内容，提升教学效果，还可以培养幼儿的各种能力，塑造他们积极向上的品质。

（四）建立社区合作关系对本土资源的利用

幼儿园可以与当地社区、社会团体等建立密切联系，并开展各种活动，以提供多样化的教育体验和资源支持。通过与这些组织机构建立合作关系，幼儿园可以从他们那里获取到各种本土资源。幼儿园可与社区合作伙伴共同策划和组织各种活动，如社区文化展览、艺术表演、志愿服务活动等。这些活动可以在幼儿园的场地中进行，也可以在社区的场所里举办。活动的内容可以涵盖多个领域，如音乐、舞蹈、绘画、手工艺等。幼儿园可以邀请社区的专业人士参与幼儿的学习和活动，如邀请社区图书馆的工作人员讲故事，邀请社区的艺术家组织艺术创作活动。通过这些专业人士的参与，幼儿可以接触到更多专业知识和技巧。最后，幼儿园可以积极促进家长和社区的参与。邀请家长参与社区的活动，让他们成为幼儿园与社区之间的纽带。另外，也可以邀请社区代表参加幼儿园的大型活动和庆典，促进幼儿园、家庭和社会三方协作共育。五、结语在幼儿园教育过程中，本土资源的开发和利用有助于促进幼儿全面发展。在此过程中，需要教师合理收集资源，设计教育活动，关于本土资源的开发工作，可以考虑从文化资源、游戏资源、自然资源等方面开发。同时，为了保证本土资源的有效利用，文章也从环境创设、课程开发、教育主题设计等方面出发，通过将本土资源应用到这些层面，提高资源利用率，实现以本土资源对幼儿认知、情感、思维、体质等方面的培养。

五、参考文献

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