试论幼儿园本土资源的开发和利用途径

摘要：伴随教育教学的革新发展，社会对幼儿教育的重视程度以及对幼儿教育的品质提出了更高的标准。因此，怎样运用本土资源，属于目前幼儿教育不可忽视的重要问题。如何发挥教育价值，为幼儿带来高质量的教育体验是当前幼儿园需要不断探索和实践的课题。近年来幼儿教师开始专注于通过开发和利用本土资源来丰富教育资源，然而受多方面因素限制，资源开发和利用工作还存在一定的不足。为了提高幼儿园教育水准，充分利用教育资源，有必要结合实际情况制订科学的教学策略。基于此，文章从现实出发，探讨如何开发和利用本土资源，希望能为幼儿园教育带来有价值的参考。

【关键词】幼儿园；本土资源；开发；利用

引言

随着我国教育改革持续深化，如今我国的教育环境和教育质量已得到明显改善，这也对幼儿园教育提出了更高的要求。当前，许多幼儿园为达到丰富课程内容、提高教育质量等目标，开始关注本土资源的开发和利用。但想要将这些本土资源充分转化和应用需要历经漫长过程，教师需要在实践中分析问题，总结经验，以确保将本土资源的优势与价值发挥出来。本土资源是幼儿园课程建设重要的内容来源，它通过贴近幼儿生活经验的方式来开启幼儿认知世界的大门，引导幼儿通过对身边具象事物的感知来发展自己的经验、能力和情感。

一、本土资源的定义

幼儿园本土资源是指在幼儿园所在地区或附近地区具有地域特色以及与幼儿成长和学习密切相关的各种资源。幼儿园本土资源在幼儿教育中确实扮演着举足轻重的角色。它们不仅丰富了幼儿园的教学内容，还为孩子们提供了更为生动、直观的学习体验。这些资源包括但不限于社会资源、自然资源以及文化。自然资源是指幼儿园周边的自然环境，包括我们方正大米、方正银鲫、以及我们的得莫利炖鱼等。这些资源不仅有助于增进家长、社区与幼儿园之间的联系，还能让孩子们在实践中学习和成长。文化资源是幼儿园本土资源中的独特宝藏。本土传统文化、地方文化、民俗和习俗等，都是孩子们了解家乡、认识祖国的重要窗口。

二、本土资源开发与利用的意义

（一）促进幼儿全面发展

在开发本土资源的过程中，教师可以引领幼儿一起寻找和探索本土资源。如以幼儿园周边自然环境作为资源，带领幼儿到户外，亲身感受大自然的美丽。教师针对自然资源的开发与利用，则可以从感受人与自然和谐相处、保护花草、爱护环境方面做起，培养幼儿的实践能力。另外，开发和利用本土资源也可以加强幼儿对本土文化的认知，培养他们的观察能力与思考能力。比如，幼儿园当地有着深厚的历史底蕴，很多地区都是旅游胜地，这时候可将它们作为教育资源。通过为幼儿展示本地建筑图片，或带领他们到建筑附近开展活动，有助于让幼儿更了解和欣赏自己所处的文化环境，培养他们善于观察的能力。可以说，本土资源为幼儿园教育提供了丰富的素材，有助于促进幼儿全面发展。

（二）丰富教育内容

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园作为孩子们初步接触社会和学习知识的重要场所，其教育资源的丰富性和多样性对于幼儿的成长至关重要。充分利用自然环境和社区的教育资源，不仅能够扩展幼儿的生活和学习空间，更能提升教育的质量和效果。教师可以挖掘更多生活素材，设计更贴近幼儿发展特点的教育内容，使幼儿对学习更加感兴趣。教师拥有更多的教育资源，就会激发出更多的教育灵感，不仅可以给幼儿带来新鲜感，还可以提供更丰富的学习素材，极大地激发了幼儿的求知欲望，促使幼儿更积极、主动地参与教学活动。

（三）传承地方文化

本土资源是本地文化的一种映射，开发与利用本土资源也有传承地方文化的意义。幼儿园在接触这些资源时，也能了解和体验自己所处的地域文化。如组织民间艺术、传统手工艺等活动时，幼儿不仅学习了相关技能，锻炼了动手能力，也能感受和认识地方文化内涵，亲身体验本土文化的魅力。通过长期的文化渗透，有助于幼儿建立民族自豪感和文化认同感。

三、幼儿园可开发的本土资源

（一）民间游戏资源

民间游戏是本土资源的一种，它具有趣味性、广泛性等特点，同时符合幼儿的认知发展规律。教师可以在幼儿园中引入并推广民间游戏，以幼儿喜欢的形式开展教育工作，这样既能使幼儿享受游戏乐趣，也可以向他们传递文化价值观，帮助他们继承和发扬民间游戏，增长智慧、发展思维。比如，在游戏教学中，教师通过组织幼儿玩“跳房子”游戏，可以让幼儿充分锻炼身体，促进身体协调，同时幼儿通关过程中也将建立竞争意识，促成友谊的发展。课程目标的设置要以《3~6岁儿童学习与发展指南》为理论依据，准确把握不同年龄和身心发展水平幼儿的学习特点和发展需求，从幼儿发展的整体性、阶段性和个体性出发来设置适宜的

（二）自然资源

自然资源确实是幼儿园本土资源开发和利用的重要方面，它不仅能丰富教学内容，还能增强幼儿对家乡和自然的认同感与热爱之情。通过在教学中巧妙地融入本土自然资源，可以创造出一种生动、直观且富有教育意义的学习环境。如树叶、石子、果壳等，不仅容易获取，而且贴近幼儿的生活经验。这些自然元素可以作为教育材料，帮助幼儿直观地认识自然界的多样性和美丽。从而培养幼儿的观察力和分类能力。通过利用本土自然资源，教师还可以组织一些户外探索活动，如带领幼儿走进大自然，观察动植物的生长过程，体验采摘果实的乐趣等。这些活动不仅能让幼儿更加亲近自然，还能培养他们的环保意识和实践能力。培养他们爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感。

（三）社会资源

社会资源是幼儿园可以开发和利用的重要本土资源之一。幼儿园可以积极通过与当地的文化中心、艺术团体、体育组织等建立合作关系，邀请非遗文化传承人儿提供多元化的学习体验，邀请来幼儿园开展讲座。针拥有更多的教育资源，教师们的教育灵感也会被激发出来。他们可以结合孩子们的实际情况和兴趣点，设计出更具创意和实效性的教学活动。这些活动不仅可以给孩子们带来新鲜感，还可以提供更丰富的学习素材，极大地激发他们的求知欲望和好奇心。在这种积极的学习氛围下，孩子们会更愿意主动参与教学活动，与教师和同伴进行互动交流，从而促进他们的全面发展。

四、幼儿园本土资源的开发利用途径

（一）在活动环境创设中对本土资源的利用

在幼儿园教育工作中，游戏是受到幼儿广泛欢迎的一种教育活动。为了实现本土文化渗透，可以将本土资源应用到游戏活动的环境创设中。良好的活动环境能够为幼儿提供丰富的感官刺激，而如何确保环境创设与本土资源相适应，是需要教师关注的问题。针对园外活动环境创设，教师可以考虑将当地的节日文化、风俗特色作为可开发的本土资源。让幼儿自行探索端午节的相关知识以及本土地方文化习俗。]。针对园内活动环境创设，可以根据幼儿园条件进行创设，如幼儿园种了很多植物和粮食，这时候就可以将这些本土资源进行开发，建立“植物园”，将蔬菜区、花草区结合起来，让幼儿自由在这一区域环境中观赏学习。

（二）在教育主题创设中对本土资源的利用

幼儿园教育工作中，为了适应幼儿的发展特点，园内定期会策划多样化的主题活动，以此引导幼儿在参与过程中学习知识、增长见识。不过这些活动的设计通常是以教材内容为基础，与幼儿生活认知以及当地文化存在距离。这种模式往往会使教育工作单调，缺乏新奇感，同时限制了幼儿园文化意识培养工作的开展。为了增强活动的吸引力，幼儿教师在挑选活动主题时，可以经常性地从当地文化、习俗、历史故事等本土资源中进行挑选。

（三）在幼儿园课程开发中对本土资源的利用

在幼儿园课程开发中，本土资源的利用是一种重要的教育策略，旨在促进幼儿的全面发展，并增进他们对本地文化的理解和认同。教师可以将本土文化、历史、地理知识等融入课程设计中，通过开发本土语言、民间艺术、传统游戏等课程，让幼儿了解和热爱自己的家乡让幼儿学习和传承本地文化。本土资源是幼儿园课程开发的重要资源之有效地利用本土资源，不仅可以丰富课程内容，提升教学效果，还可以培养幼儿的各种能力，塑造他们积极向上的品质。

五、结语

幼儿园教育作为儿童教育的重要阶段，对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。在这个过程中，本土资源的开发和利用不仅能够丰富教育内容，更能促进幼儿对本土文化的认同感和归属感，从而有助于幼儿的全面发展。同时，为了保证本土资源的有效利用，文章也从环境创设、课程开发、教育主题设计等方面出发，通过将本土资源应用到这些层面，提高资源利用率，实现以本土资源对幼儿认知、情感、思维、体质等方面的培养。将本土资源有效融入到幼儿园教育中，可以实现以本土资源对幼儿认知、情感、思维、体质等方面的全面培养。因此，幼儿园教师应充分重视本土资源的开发和利用工作，为幼儿的全面发展提供有力支持。

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