小学科技教学的新征程 ——聆听《新质教育发展思考》讲座有感

广东省科技教育廖仁生名师工作室主持人  廖仁生

12月6日上午，有幸来到广东省中山市小榄镇广源学校，参加“数智.未来”——第六届苏粤渝高品质小学校长与学校发展联盟教育教学研讨活动，聆听了华东师范大学祝智庭教授的《新质教育发展思考》主题报告后，我深受启发，对小学科技教学有了全新的认识与思考。

祝教授的报告深入剖析了新质教育的内涵与特征，强调其在当今时代背景下对培养创新人才的重要性。在小学科技教学中，新质教育理念犹如一盏明灯，指引着我们探索更有效的教学方法与路径。

小学科技教学不应局限于传统知识传授，而应聚焦学生创新思维与实践能力的培养。例如在设计科技课程时，可引入更多开放性问题，鼓励学生从不同角度思考解决方案。像在“制作简易太阳能热水器”的教学中，不直接告诉学生制作步骤与原理，而是引导他们思考如何利用现有材料最大化地吸收太阳能，让学生自主探究、尝试不同的材料组合与设计结构，在这个过程中激发创新思维。跨学科融合是新质教育的重要方面，也为小学科技教学带来新思路。科技与数学、语文、艺术等学科有着千丝万缕的联系。如在“桥梁搭建”科技活动中，涉及到数学的力学计算、语文的方案撰写以及艺术的外观设计。让学生分组合作，从多学科综合的视角完成桥梁搭建任务，不仅能加深对科技知识的理解，更能培养他们综合运用知识解决实际问题的能力，提升综合素质。

新质教育注重个性化学习，小学科技教学也应关注学生个体差异。每个学生对科技的兴趣点与学习节奏不同，我们可借助数字化工具，如在线学习平台，为学生提供个性化学习资源。对于对编程感兴趣的学生，推送进阶的编程课程与项目挑战；对于喜欢手工制作的学生，提供更丰富的手工科技制作教程与创意案例，满足不同学生的学习需求，让每个孩子都能在科技学习中找到乐趣与成就感。祝教授的报告还提及技术赋能教育。在小学科技教学中，虚拟现实、增强现实等新兴技术可发挥独特作用。例如在讲解天文知识时，利用虚拟现实技术让学生仿佛置身于浩瀚宇宙，直观感受天体运行，增强学习体验与理解深度。同时，利用智能教学评价系统，实时反馈学生的学习过程与成果，及时调整教学策略，提高教学质量。

聆听此次报告后，我深感小学科技教学在新质教育浪潮中的责任与机遇。我们要积极更新教学理念，创新教学方法，将新质教育理念融入到每一堂科技课中，为培养具有创新精神与实践能力的新一代小学生而努力，让科技教育的种子在孩子们心中生根发芽，茁壮成长，为他们未来的创新发展奠定坚实基础。