美育教研 双向奔赴 深度课堂 美美与共——自治区美育名师武建川工作室、贺兰县卜强美术名师工作室联合开展美术学科核心素养导向下课堂深度教学研究活动

为深化课堂教学改革，切实强化美育育人功能，2025年5月9日下午，自治区美育名师武建川工作室、贺兰卜强美术名师工作室在金凤区第十八小学联合开展“学科核心素养导向下课堂深度教学研究”活动。此次活动特邀银川市教育科学研究所美术教研员郭红霞老师现场指导，来自金凤区各小学教育集团学科教研组长、金凤区第十八小学、贺兰县实验小学美术教师齐聚一堂，共同探索美术课堂深度教学的创新路径，活动由银川市金凤区美术教研员武建川主持。

自治区美育名师武建川工作室成员、金凤区第十八小学杨雅婷老师执教人教版一年级下册《致敬平凡》。课堂以“致敬劳动者”为主线，借助“最佳劳模”评选活动趣味导入，结合短视频、《时代节奏》等作品赏析，巧妙渗透构图知识。学生通过同桌合作制作邀请卡，借助AI生成职业照片激发对未来的憧憬，将劳动教育自然延伸至生活，实现了美育与劳动教育的有机融合。

贺兰县卜强美术工作室成员、贺兰县实验小学冯山老师执教湘美版五年级下册《巨匠童心》。课堂上，冯老师以毕加索立体主义艺术为核心，围绕经典作品《亚威农少女》《格尔尼卡》展开深度赏析，巧妙融合数学几何概念，精准解析作品的造型特点。通过设计 “五官重组游戏”，引导学生突破传统艺术思维定式；以自评、互评贯穿教学全程，构建起完善的过程性评价体系。充分激发学生的创新能力与审美素养，带领学生在艺术探索中深切感受大师的创作魅力 。

银川市教科所美术教研员郭红霞老师对两节课进行了细致入微的分析与全面指导，并开展微讲座分享教学理念与方法。在教案规范方面，她着重强调，参赛教案需强化规范性与视觉美感，封面必须完整标注比赛全称、教材版本、年级、课题、学校、教师及时间等信息，杜绝区域模糊或表述不全的情况，确保教案的严谨性与专业性。

针对杨雅婷老师执教的《致敬平凡》，郭红霞老师肯定了其以生活主题串联教学的设计思路，认为将劳动教育融入美术课堂的方式新颖且富有教育意义，能有效培养学生对平凡劳动者的尊重与感恩之情。同时，她在微讲座中提出，美术课堂应注重情境创设的真实性与深度，可结合本土文化资源，引导学生从生活中发现美、创造美。就本节课而言，在引导学生制作邀请卡时，教师可增加更多个性化创作指导，鼓励学生大胆表达独特创意，进一步提升学生的艺术表现力。

对于冯山老师的《巨匠童心》，郭老师高度评价其教学设计理念新颖、结构紧凑，通过“小猪佩奇”趣味导入、毕加索不同时期风格对比、互动实践等环节，有效激发学生对立体主义的兴趣。特别是打破传统“先讲后练”模式，采用“课中练、作业分散”方式，显著提升了学生的课堂参与度，充分体现了对新课标理念的落地实践。在微讲座中，郭老师进一步指出，美术教学要注重知识的结构化与系统化，教师可通过构建思维导图等方式，帮助学生梳理艺术流派的发展脉络与特点。同时，她强调在讲解毕加索作品时期时，表述应更加严谨，建议深入挖掘作品背后的历史背景与创作故事，帮助学生更全面、深入地理解立体主义艺术的内涵。此外，教学过程中要进一步加强文化延伸，引导学生从多元角度感知艺术与文化的紧密联系，在提升学生艺术素养的同时，培养其文化理解能力。

在后续的微讲座中，郭红霞老师围绕“新课标背景下美术课堂的深度教学策略”展开深入分享。她指出，核心素养导向的美术教学需打破学科壁垒，加强跨学科融合，例如将美术与历史、文学结合，通过讲述艺术作品背后的时代故事，帮助学生构建更立体的知识体系。针对课堂评价环节，郭老师强调要建立多元化评价机制，除了传统的师生互评，还可引入学生自评、小组互评及家长评价，从创意、技法、合作能力等多维度对学生进行综合评价，充分发挥评价的激励与导向作用。

银川市金凤区美术教研员武建川老师高度赞扬两节课在新课标、新理念指引下采用新形式教学，为课堂注入新活力，鼓励年轻教师多学习多探究。

贺兰县兼职美术教研员卜强老师也从多个方面深入剖析课堂教学，为优化课堂提供有益借鉴。

随后，两工作室成员、金凤区各小学教育集团学科教研组长、贺兰县实验小学美术教师积极发言，围绕课例展开热烈讨论，分享听课感悟，聚焦核心素养培育、教学环节设计等展开思维碰撞，现场研讨氛围浓厚。

 活动最后，银川市金凤区美术教研员武建川老师总结指出，本次活动是“以美育人”的深化实践。未来，两工作室将以此次教研为契机，持续探索课堂深度教学，搭建教师成长平台，围绕美术教育热点难点开展多元活动，充分发挥示范引领作用，推动县域美术教育发展。此次联合教研为教师们提供了互学互鉴的平台，助力新课标理念在美术课堂落地生根。

撰稿：路静   许岩            图片：许岩  路静

审核：卜强

来源：卜强美术名师工作室