杨洁名师工作室第6期

杨洁小学英语名师工作室

简   报

总第6期         撰稿人 ：郑曼妮   2025年 5 月 14 日

立足核心素养 精研命题策略

——记贺兰县杨洁小学英语名师工作室

“贺兰县小学英语试题命题展示”活动

随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的深入推进，小学英语命题正经历着"学科育人"理念指导下的系统变革。新课标强调核心素养导向，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。在此背景下，命题改革旨在突破传统知识本位的考查模式，通过参考课标要求、促进教学改革、导教导学的双向互动，构建指向核心素养发展的评价体系。

杨洁名师工作室教师王智平，在本次活动中为大家带来了题为《浅析小学英语命题中的“变”与“不变”》微讲座。全体工作室成员参加了本次活动。

传统命题侧重语言知识的机械记忆，而新课标理念下的命题更强调语用能力与思维发展的双重提升。不变的是对基础语言要素的重视，变化的是命题情境的更具真实性。新课标下，听力部分保留基础题型如“听音辨词”和“对话理解”，同时新增“信息提炼”与“情景反应”考查，如“听对话绘制路线图”和“听语篇选配插图”。这些变化旨在强化听力材料的交际功能与思维含量，同时保持对语音辨识和关键词捕捉的基础要求。读写部分在传统题型如“单词拼写”和“句子仿写”的基础上，发展出“语篇补全”和“观点表达”等新型考查方式。这些题目旨在提升学生的逻辑思维和创造性表达，同时保持对语法规范和词汇积累的基础考查。新课标指引的命题策略有三大特征：创设真实任务情境，嵌入思维发展支架，以及实施分层考查。这些策略旨在坚守学科本质，呼应时代要求，推动英语教育从“知识传授”向“素养培育”的范式转型。

银川市教科所小学英语教研员李云老师为我们带来了主题为《核心素养视域下小学英语命题设计的实践研究》讲座。以往的命题存在的难度把握不准确、设计目标笼统及缺乏时效性等问题，需要老师深度思考并系统优化命题。首先，基于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的框架，构建分层评价机制，通过科学划分基础题、拓展题和挑战题，精准匹配学生思维梯度差异，确保难度适配性。其次，命题设计需明确具体目标导向，依托真实生活情境和跨学科融合任务，强化语言应用与问题解决能力的关联。同时，注重时效性素材的渗透，如引入数字工具使用、热点社会议题等贴近学生当下生活的主题，增强试题的现实意义与时代特征。命题实施后需结合答题数据，分析各层次题目对核心素养的达成效果，动态调整情境创设与难度分布，形成“设计-反馈-迭代”的闭环机制，最终实现命题反拨教学。

命题的变革始终在路上。作为一线教师，我们既要把握语言能力培养的“不变”内核，又要主动拥抱核心素养导向的“变”之方向，在真实情境创设、思维品质渗透、文化育人融合等维度持续探索。