《有效开展本土资源课程》心得体会

在幼儿园的教育教学中，美术领域一直占据着重要地位，它不仅是幼儿表达自我、发挥创造力的途径，更是培养幼儿审美能力和艺术素养的重要手段。近期，我有幸参加了关于幼儿园本土资源在五大领域应用的培训，这次培训如同一盏明灯，为我照亮了在美术教学中挖掘和利用本土资源的新方向，让我收获颇丰，也有了诸多深刻的感悟。

一、本土资源，教学的宝藏

培训伊始，老师便深入浅出地阐述了本土资源在幼儿园五大领域的重要价值。本土资源涵盖了当地独特的自然景观、民俗文化、传统手工艺等多个方面，这些资源贴近幼儿的生活实际，具有浓郁的地方特色和丰富的文化内涵。它们就像一座取之不尽、用之不竭的宝藏，为幼儿园美术教学提供了丰富多样的素材。

以往，我在教学中常常依赖教材和现成的材料，教学内容相对单一，缺乏与幼儿生活经验的紧密联系。而通过这次培训，我认识到本土资源的引入可以让美术教学变得更加生动有趣、富有意义。比如，我们当地有着美丽的自然风光，如青山绿水、四季变换的花草树木等，这些都是绝佳的美术创作题材。幼儿可以走出教室，走进大自然，亲身感受这些美景，然后用画笔、黏土等材料将它们表现出来。这样的教学过程不仅能激发幼儿的创作灵感，还能让他们更加了解和热爱自己的家乡。

二、多元融合，创新美术教学形式

在培训过程中，专家展示了许多利用本土资源开展教学的精彩案例，让我深刻体会到了本土资源与美术教学多元融合的魅力。除了传统的绘画、手工制作等形式，还可以将本土的民俗文化、传统手工艺等融入其中，创造出独具特色的美术教学活动。

例如，我们当地有一种传统的手工艺——剪纸，它具有独特的艺术风格和深厚的文化底蕴。在教学中，我们可以让剪纸走进课堂，向幼儿展示剪纸的技巧和方法，让幼儿亲身体验剪纸的乐趣。幼儿在剪纸的过程中，不仅能锻炼手部精细动作，还能感受到传统文化的魅力。又如，结合当地的传统节日，开展相关的美术创作活动。在端午节期间，我们可以让幼儿用彩纸制作龙舟、香囊等，让他们在制作过程中了解端午节的由来和习俗，增强对传统文化的认同感。

这种多元融合的教学方式打破了传统教学的局限，为幼儿提供了更加广阔的创作空间和更加丰富的学习体验。它让幼儿在学习中不仅掌握了绘画和手工制作的技能，还了解了本土的文化和历史，实现了美术教育与文化传承的有机结合。

三、实践体验，激发幼儿创作热情

培训强调了实践体验在幼儿学习中的重要性。幼儿只有通过亲身参与、实际操作，才能真正理解和感受本土资源的魅力，从而激发他们的创作热情。在利用本土资源开展美术教学时，我们要为幼儿创造更多的实践机会，让他们在实践中探索、发现和创造。

为了让幼儿更好地了解家乡的建筑特色，我们可以组织幼儿进行户外写生活动，让他们观察家乡的老房子等建筑，然后用画笔记录下自己的所见所闻。在写生过程中，幼儿会遇到各种问题，如如何表现建筑的立体感、如何选择合适的色彩等。通过自己的思考和尝试，他们会逐渐掌握一些绘画技巧，同时也会对家乡的建筑产生更浓厚的兴趣。此外，我们还可以让幼儿参与一些与本土资源相关的手工制作活动，如用树叶制作贴画、用泥土塑造小动物等。这些活动不仅能让幼儿体验到创作的乐趣，还能培养他们的观察力、想象力和创造力。

四、反思与展望

通过这次培训，我也深刻反思了自己在教学中存在的不足之处。在今后的教学中，我将更加注重本土资源的挖掘和利用，将本土文化融入到教学的各个环节。同时，我也会不断探索创新教学方法，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计出更加丰富多彩、富有吸引力的美术教学活动。

此外，我还意识到家园合作在利用本土资源开展教学中的重要性。家长是幼儿成长过程中的重要陪伴者，他们可以为幼儿提供更多接触本土资源的机会。因此，我将加强与家长的沟通与合作，鼓励家长带幼儿参观当地的博物馆、文化馆等场所，让幼儿在家庭环境中也能感受到本土文化的熏陶。

这次幼儿园本土资源的培训让我受益匪浅。它让我重新认识了本土资源在教学中的价值，也为我今后的教学工作指明了方向。我相信，只要我们善于挖掘和利用本土资源，不断创新教学方法，就一定能让幼儿园的教学焕发出新的活力，让幼儿在世界里尽情地创造和表达。

                                方正县城北幼教中心

                                   2025年5月13日