距离中考仅剩十几天，铺天盖地的模拟试卷与炎热的天气让九年级学生面临真正的"烤"验。此时的学生心理悄然变化，与教师的交流也多了几分"尖酸"。当我们询问学生为何不认真听课时，得到的竟是"我学不下去了"这样情绪化的回答。“不合理”的现象日渐增多：拖欠作业的学生增加了，课堂打瞌睡的行为开始“传染”，同学间的小摩擦因七八年级的旧怨被激化，更有患得患失的学生终日愁眉不展，让原本紧张活泼的备考氛围变得沉闷压抑。

班主任面对着如此“复杂”的班级氛围，既要应对学校强调的安全与教学质量要求，内心也不免波动，盼着考试的时间早日来临；又担忧学生心理问题引发的各种状况。此时的我们，无论是任课教师还是班主任，都需要以“真心”、“用心”和“恒心”为出发点，与学生展开真正能让师生间真正“暖人心、聚人心、励人心”的对话。

用“真心”倾听，使沟通“暖人心”。师生沟通不是有了问题再去交流，更不是拿着成绩单对学生的学习指导。而是听一听学生在做那么多题后，学习瓶颈的心理纠结；面对家长贴心监督与对未来喋喋不休的叮嘱压力，心理压力的倾诉；艺考未能过关，如何面对落下的学习的课程……

教师要带着真情实意，与学生拉家常、问冷暖，深入了解他们的学习状况和心理矛盾。这种“真心”的沟通，不仅仅是学习上的帮助，更是精神上的慰藉。教师要真正沉下心来，倾听他们的心声，把准他们的心理脉搏，才能把建议说到心坎上，让沟通真正起到“暖人心”的效果。

以“用心”帮扶，使交流“聚人心”。学生面临毕业，心理上的浮躁再加上过去的同学之间摩擦，一些小矛盾也因此开始冒头，少了面对问题的冷静，多了几分急躁。学生往往把自己的一些情绪通过不礼貌的语言、肢体冲突等方式发泄出来，也不在意会得到什么样的惩罚。还有的同学把遇到的困难或压力郁积于心，没有释放的渠道，莫名其妙的会哭出来或生气。

教师面对复杂心理的学生，要使出我们的绝招“察言观色”，及时化解小矛盾，安抚易怒的心灵。班主任要利用好一些时间空隙，开好微班会，用一些小活动增加学生的互动与交流。教师要对一些不爱表达的学生进行帮扶，了解其学习或生活的困境，提供必要的辅导和心理沟通。只有这样，才能让学生感受到教师的“用心”，增强对班级的归属感，让班级的凝聚力更温暖。

持“恒心”关怀，用语言“励人心”。教师生交流贵在坚持，考前关怀更需持久。因为班级里总有几个学生需要长期关注，坚持“恒心”关怀。

临近中考，上课过程中，学习氛围冷清了许多，有时零星的几声回答反而会引起其他同学嘲笑。因此教师要调整教学节奏，适时讲个笑话，说几句鼓励的言语，表扬几个听课认真的同学，关注一下快要睡着的学生……让节奏慢起来，让学生紧张的神经缓起来，才会让自己的教学有效果。

考前，还有很多很多小事不停地“打扰”着学生的生活，面对着纷扰的环境，我们唯有用“心”交流，方能助学生以平常心应对中考！