教案

主备人

木开戴斯

参备人

八年级全体物理老师

课时课型

新授课

课题

 第1节 温度

所处位置

第三章 第一节

教具

各种温度计，量杯，PPT 课件

教学目标

1.物理观念

知道温度的概念，了解液体温度计的工作原理。能说出生活环境中常见的温度值。

2.科学思维

通过观察和实验，了解各种温度计的结构。

3.科学探究

通过体验和实验探究，使学生掌握各种温度计的使用方法。

4.科学态度与责任通过实验，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。

教学重点

温度计的使用

教学难点

温度计的使用，温度计的读数

教学方法

探究法，实验法，讲解法

导入新课

出示炙热的钢水和寒冷的雾凇两幅图片，让学生说出感受。由此引出温度的概念。交流讨论并说感受举例、回答问题通过思考、讨论、体验“冷”“热”的感觉。

新课内容

一、温度

1、定义:物体的冷热程度叫温度。

冷的物体温度低，热的物体温度高。

2、符号:用字母“t”表示温度。

活动1:把右手插入放热水的烧杯里,左手插入放冷水,可烧杯里,稍停一会,再同时抽出手,插入温水烧杯里.两只手对温水的感觉相同吗?你能准确地判断出水的冷热程度吗?学生进行实验并描述自己的感觉.

归纳:

我们把物体的冷热程度叫温度,“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的.要准确地知道物体的温度,必须借助于测量工具——温度计.

二、温度计

活动二：自制一个温度计

在小瓶内装满带颜色的水,配一个橡皮塞,橡皮塞上插进一根细玻璃管,用橡皮塞塞住瓶口,一个简易温度计就做好了.把自制温度计分别放入热水和冷水中,观察细管中水柱位置的变化.思考为什么会出现这样的现象呢?

学生进行实验并通过交流讨论进行回答。

总结：放入热水里,细管中水柱上升.放入冷水里,细管中水柱下降.出现这种现象的原因是液体的热胀冷缩.

活动三：认识温度计

请拿出实验用温度计，与自己设计温度计进行比较找一找有什么不同？课件展示三种常用的温度计

学生观察手里的温度计，说出它的构造。

三：摄氏温度

活动四：观察实验室用温度计,回答问题:

(1)上面的数字和字母是什么意思?

(2)它能测量的最高温度、最低温度各是多少?

(3)它的分度值是多少?

(4)0 ℃是怎样确定的?100 ℃又是怎样确定的?1 ℃是怎样确定的?（引导学生阅读P59页的内容回答问题，后面师生一起总结）

活动五：引导学生读课本，能说出自然界的一些温度。初步感知温度计。

四：温度计的使用

活动六：用温度计测量水的温度

指导学生看书60页《用温度计测量水的温度》实验过程，然后请学生上台来测一杯水的温度，其他同学观看，找出温度计使用不准确的地方。

师生总结:巩固温度计的正确使用--三看、三要、三不能。

五：体温计

展示体温计;

展示问题:①体温计的量程是多少?分度值是多少?为什么要这样设计?

②体温计在构造上，与实验室常用温度计有什么不同?这样设计有什么好处?

活动七：学生仔细观察并进行小组讨论

详见课件学生阅读课本“体温计”部分内容，讨论、回答问题。

二次备课内容及讨论记录

课堂小结

今天学习了新的知识点，你能总结出本节课的重点内容吗？

作业设置

板书设计

第一节温度

一、温度:表示物体冷热程度。

二、温度计

工作原理:液体的热胀冷缩。

三、摄氏温度:

(1)符号:℃.

(2)一个的大气压下冰水混合物的温度为0℃;沸水的温度为100℃.

（3）温度计的使用

四、体温计  (1)量程:35-42℃  (2)分度值:0.1℃

课后

反思