浙江省沈民权名师工作室“名师送教”阿克苏

近日，浙江省沈民权名师工作室举行“名师送教”（阿克苏）暨2025年10月第二次研修活动，沈民权率工作室团队跨越万里，奔赴新疆阿克苏地区及下辖沙雅县、柯坪县，心连心，手拉手，面对面，肩并肩，开展诊断式送教系列活动。本次送教活动得到了嘉兴市援疆指挥部、湖州市援疆指挥部的大力支持。

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送教第一站，工作室团队以“红船引领梦想，胡杨砥砺品质”为主题，展开了一场别开生面的研学送教活动。在沙雁洲，作为沈民权名师工作室沙雅工作站的核心成员，阿克苏地区沙雅中等职业技术学校的何娜、苏晓英、王小瑜教师团队为沙雅县第五小学的同学们带来了一堂历史、语文、美术、德育、科学等多学科融合的研学课。研学过程中，孩子们一双双渴望知识的眼眸，一幅幅表达丰厚情感的作品，无不让参与的老师动容。这次研学活动呈现了阿克苏地区沙雅中等职业技术学校的旅游专业建设与课程变革的新方向，用浙江研学示范引领打造的沙雅模版展示了工作室指导下沙雅中小学校本研学课程阶段性成果，也为沙雅文旅产业新业态发展的提供了更多的思路。

下午，沈民权主持召开沙雅县中小学研学旅行课程现场会暨项目中期成果展示会。他指出，要以红船精神铸魂，以胡杨精神育人，设计好沙雅研学系列课程，讲好沙雅故事，讲好大美新疆故事，讲好铸牢中华民族共同体意识的故事。沈民权动情地说，工作室5月的送教活动已经在沙雅播下种子，现在已经开出小花来，希望能结出更多甜甜的果子。比如，沙雅五小可以牵头做好研学课程与校本研修，沙雅中职校可以以系列研学活动为契机做好课题研究，把旅游专业教师打造成为研学指导师，从而带动整体专业建设水平和师资队伍建设，而沙雅文旅企事业单位可以开发研学旅游产品、研学营地、研学基地，拓展丰富文旅新业态。

在研讨交流环节，沙雅五小的何成印副校长特别感慨，有了今年5月的“博物馆研学”和“旅游日研学”活动之后，学校的研学方式已经有了很大的改变，教师的教学理念也有了新的明显提升。“红船引领·研学沙雅”催生了学校书法印章社团，也让不少教师发生了蜕变，班主任、体育教师也积极参与研学活动了，学校已经在研究“新疆棉花主题研学”“钵施然与现代化农机具主题研学”等后续课题，初步发展出一个系列课程的雏形。

沈民权指出，沙雅五小要组建强有力研学核心团队，开发教师的多样性潜能，挖掘明确的研学主题，制定周密的研学教学机制，争取打造沙雅县中小学研学旅行的样板课程。教育是春风化雨，同一个景点可以多维度挖掘，让学生不同角度去感受感知，从而有所感悟。

沙雅幸福小学包永明校长、沙雅五中副校长沈一飞、沙雅七中副校长曹宇、阿克苏地区沙雅中等职业技术学校何娜与苏晓英老师，以及工作室送教团队成员、海宁技师学院学生处张文处长等都分享了教育理念和教学方法，围绕如何更好地将研学成果融入美育、语文等多学科教学，提升学生的综合素养与当地教师进行了深入交流、探讨，强调要把铸牢中华民族共同体意识融入研学活动，以爱国主义浸润师生内心。

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送教第二站，沈民权工作室团队来到阿克苏地区沙雅中等职业技术学校。工作室团队在阿克苏地区沙雅中等职业技术学校领导班子的陪同下参观了校园和实训基地，与校领导及专业负责人开展深入交流。

嘉兴市援疆指挥部智力组组长、沙雅县教育局副局长王云江主持了工作室与沙雅中职校的调研座谈会，他说，这也是沙雅县第三届“胡杨之韵”教研节中职专场的启动仪式，我们以浙阿牵手的方式启动中职专场，显得特别有意义。

工作室领衔人沈民权与学校党委书记周剑英签署了《浙江省沈民权名师网络工作室与阿克苏地区沙雅中等职业技术学校结对协议书》。沈民权指出，这次签约将把去年授牌的“浙江省沈民权名师工作室沙雅工作站”的工作机制健全起来，实现“1+1+X+Y”结对活动，“1”指名师沈民权老师，第二个“1”即阿克苏地区沙雅中等职业技术学校副校长（嘉兴援疆教师），“X”指阿克苏地区沙雅中等职业技术学校旅游专业骨干教师，成为名师工作骨干学员，“Y”指阿克苏地区沙雅中等职业技术学校其他专业教师。通过名师带徒，项目推动、科研助力，构建“文化共传、资源共享、人才共育”的教育协作模式，以“沙雅工作站”为载体，打造集教育、旅游、文化传播于一体的特色品牌。工作室将继续深化研学课程育人实践研究，让“红船精神”与“丝路文明”在爱国教育中交相辉映，铸牢中华民族共同体意识，为构建教育强国、文旅强国贡献职教智慧与力量。

阿克苏地区沙雅中等职业技术学校党委书记周剑英说，作为全国旅游职业教育的先行者，沈民权老师有先进的教育理念、丰富的实践经验和丰硕的教学成果，这次送教沙雅，是一位名师领衔，打造一个项目，培养一支队伍，提升一所学校，辐射一个行业，为南疆旅游人才培养注入了新的活力。这次送教活动，是启迪思维、开启事业的学习之旅，是增进友谊、深化合作的收获之旅，让江南的智慧在天山脚下开出别样的花朵。

工作室成员张文和沈吉分别作了讲座。海宁技师学院学生处处长张文老师以导游技能大赛为主题，全面解读了大赛的竞赛规则、评分标准与备赛要点，结合典型案例分享了技能大赛反哺中职旅游专业教学的重要意义，为学校技能人才培养与赛事筹备提供了针对性指导。桐乡技师学院现代服务学院院长沈吉老师就餐旅工学结合分享教学经验，重点阐述了“分阶段交叉培养、多岗位轮调实践”的培养方案，强调要通过多元化实践提升学生综合素质，同时指出校企合作必须走向深度融合，才能更好地对接产业需求、培育实用型技能人才。会后，沙雅中职校专业教师团队就讲座内容结合学校日常教育教学进行反思，表示要以技能大赛为导向，丰富课堂教学内容，建设一支旅游专业骨干教师团队，训练一批能参赛的学生梯队，打造一个能适应市场需求的精品专业。

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送教第三站，工作室团队来到阿克苏地区中等职业技术学校。沈民权说，虽然“浙江省沈民权工作室阿克苏工作站”早在两年前挂牌，但他也是第一次真正踏入这所学校。学校党委书记李燕、校长依明·吉米提、浙江援疆副校长黄琪、旅游与酒店管理教学部主任宋艳与副主任于倩倩等陪同参观了校园和实训基地。

黄琪副校长主持了工作室与学校的座谈交流会。他说，非常感谢沈民权工作室团队远道而来开展送教帮扶。作为地区中职学校，在骨干教师培养、教学体系建设等方面一直期待专业的指导与支持。浙江省沈民权工作室阿克苏工作站挂牌两年后，今天终于迎来实地交流，这对提升学校旅游专业教师能力、推动专业发展升级意义重大，期待后续能在师资培养、专业建设等方面继续深化合作。

交流会上，工作室成员还与宋艳老师等就正在申报的自治区课题《基于RMP分析的阿克苏地区红色主题研学与综合实践活动课程整合开发研究》进行论证研讨。

随后，沈民权应邀为阿克苏地区中等职业技术学校的老师们作专家讲座《教学治理体系视野下的骨干教师队伍建设》，从“双优机遇、人才为本、专业为王、课程落地、课堂为主、队伍为核、数字带路、产教融合、大赛引领、服务提名、科研护航、成果导向”等十二个方面入手进行指导。沈特鼓励阿克苏中职校的青年教师说，职业教育潜力无限，阿克苏更要用好用足国家政策红利，抓住“一带一路”发展机遇，实现跨越式成长。

名师牵手引路，现场问诊把脉，是智慧的传递，是情感的联结，也是文化的交融。希望借助沈民权名师工作室阿克苏工作站，持续合作，激发新疆青年教师的内生动力，构建一个“线上线下结合、短期长期互补、个体群体协同”的多维立体化教师成长体系，形成“名师→骨干→新教师”辐射网络，帮助他们构建自主发展的能力体系，实现从“外部输血”到“自我造血”的根本性转变。

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送教第四站，工作室一行送教柯坪县技工学校。湖州援疆指挥部副指挥长郑云华、智力组组长王兴宇、柯坪县技工学校援疆副校长刘世锋等热情接待了工作室团队。

柯坪县技工学校党支部书记、副校长马东兴主持调研座谈会并介绍了学校的情况，沈民权从“心连心”“手拉手”“面对面”“肩并肩”等几个关键词介绍了基于名师工作室的柔性援疆活动。活动现场，浙江省湖州艺术与设计学校与柯坪县技工学校正式签订校际合作协议，明确将在师资培养、实训基地建设、人才联合培养等方面开展深度协作，实现优势互补、资源共享。会上举行了“湖州市司晓妹名师工作室柯坪工作站”揭牌仪式，这一工作站的设立，为浙疆两地教师搭建起稳定、长效的教研交流平台，标志着双方从短期送教迈向长期共建的新阶段，助力当地教师专业能力持续提升。

柯坪县人民政府副县长阿丽木尼沙·阿不拉在座谈会上表示，校际合作签约与名师工作室建站是推动当地技工教育提质增效的重要举措，将为柯坪培养更多适应地方发展需求的技能人才提供有力支撑。

活动期间，工作室团队与柯坪县技工学校教师开展了一系列精准帮扶活动。团队成员深入课堂，观摩了阿米娜木·买买提老师讲授的《手冲咖啡》课程，并在课后组织评课交流，既肯定了课堂中的亮点与潜力，也精准诊断了教学中存在的问题，为后续改进指明了具体路径，切实助力青年教师快速成长。

工作室成员孙佳老师则聚焦文化传承与学科融合主题，带来了一堂精彩的示范课《探寻纪年智慧》。课堂上，她巧妙地将传统文化魅力与科学思维培养深度结合，不仅向在场师生传递了先进的教学理念与方法，更以生动有趣的教学形式，激发了学生对中华传统文化与旅游学科知识的探索热情。“这是我第一次听如此新颖的导游专业课！” 柯坪县技工学校西部计划志愿者教师塔伊尔?买买提克力木深有感触地说，“课程将抗战历史、文化知识与文旅场景、生活实际紧密结合，不仅让历史变得鲜活易懂，更让学生真切读懂了各族同胞共赴国难的奋斗历程，是铸牢中华民族共同体意识的生动实践。”

柯坪送教活动内容丰富、务实高效，除了聚焦教学教研，工作室还深入柯坪县特色产业一线考察调研，结合当地农文旅产业发展需求出谋划策，提出要推动教育资源与地方经济发展精准对接，为柯坪县特色产业转型升级贡献教育智慧。

浙江省沈民权名师工作室送教新疆阿克苏地区活动，创新课程、培育师资、赋能产业，是名师柔性援疆的一次生动实践，为阿克苏地区学生开启新视野，为教师成长搭建更大平台，为当地职业教育注入新活力，也为探索跨地域教育协作做了出色的示范，为浙疆区域职业教育合作树立了新的标杆。（沈吉）