本土资源与扎染活动总结

一、活动开展概况

本次扎染活动围绕预设的认知、情感、能力三大目标推进，结合幼儿的年龄特点和动手能力，设计了本土资源认知、扎染技能学习、动手创作、作品分享等一系列环节。活动前期，教师完成本土染料的熬煮预处理、织物与工具的收集和安全调试；活动过程中，通过实物观察、示范讲解、动手尝试、小组合作等方式，引导幼儿认识扎染步骤、使用本土材料进行创作；活动后期组织作品展示与分享，同时借助家长群同步活动动态，推动家园共育。整个活动流程清晰、准备充分，幼儿参与度高，顺利完成了预设的活动安排。

二、活动达成的目标

（一）认知层面，幼儿建立基础扎染与本土资源认知

幼儿通过教师讲解、实物观察和动手实践，初步了解扎染是中国传统民间手工艺，能清晰说出扎染 “扎、染、拆” 的核心步骤。同时，幼儿认识了艾草、石榴皮 2 种本土植物染料，知道艾草可煮出黄绿色、石榴皮可煮出黄褐色，也能辨别棉布边角料、粗麻布等本土织物，建立了 “本土材料能用于艺术创作” 的基本认知。

（二）情感层面，幼儿激发创作兴趣与文化喜爱

活动中，幼儿对扎染的 “随机图案” 产生浓厚兴趣，乐于动手尝试扎、染操作，在完成属于自己的作品后，体验到强烈的创作成就感与快乐。同时，在收集艾草、观察本土织物的过程中，幼儿主动关注身边的本土资源，萌发了对本土资源和传统扎染手工艺的喜爱之情，愿意主动和同伴、老师分享自己发现的 “可用于扎染的小材料”。

（三）能力层面，幼儿提升动手与合作探索能力

幼儿能熟练使用皮筋、夹子完成简单的 “扎” 操作，如扎出小疙瘩、用夹子固定布块，部分幼儿还能尝试结合竹枝卷布、玉米皮绳捆绑等本土工具进行创意扎法，有效发展了手部精细动作。在本土资源收集环节，幼儿能和同伴、老师分工合作，如一起采摘艾草、整理棉布边角料，提升了小组合作能力和观察探索能力。

三、活动的重点落实情况

本次活动的核心重点得到有效落实，一方面，通过示范讲解 + 手把手指导 + 反复尝试的方式，大部分幼儿能独立完成简单的扎、染操作，掌握了扎染的基础技能，不再依赖教师全程协助；另一方面，通过 “材料溯源”“本土材料与普通材料对比” 等小环节，让幼儿直观感知本土染料的染色效果、本土织物的吸水特点，深刻理解本土资源在扎染中的作用，牢固建立 “本土资源能创作” 的认知。

同时，本土资源的利用成为本次活动的亮点，我们充分挖掘本地易得、安全的资源，将艾草、石榴皮等本土植物制成染料，用服装厂捐赠的棉布边角料、本地粗麻布作为创作载体，还用竹枝、玉米皮制作本土辅助工具，既降低了活动成本，又让幼儿感受到 “艺术就在身边”，让传统扎染更贴近幼儿的生活。

四、活动难点的突破措施与效果

（一）针对 “扎的松紧度掌握” 难点，分层指导巧突破

针对幼儿操作中皮筋、夹子松紧度难以把控的问题，教师采用分层指导 + 趣味讲解的方式：对操作能力较弱的幼儿，教师手把手协助调整松紧，告知 “能捏紧布块、不松动即可”；对操作能力较强的幼儿，鼓励其尝试不同松紧度，观察染色后的不同效果。同时，用 “松了颜色会跑、紧了小手捏不动，找到‘刚刚好’的力度就可以” 的趣味语言，帮助幼儿理解松紧度的把控要点。经过多次尝试，大部分幼儿能找到适合自己的操作力度，有效减少了染色不均的问题。

（二）针对 “理解图案随机性” 难点，正向引导树认知

为让幼儿接受扎染图案的独特性，避免因 “和别人不一样” 产生失落感，教师在活动中反复强调 “扎染的美就在于独一无二，每个人的作品都是最特别的”，并通过作品展示对比，让幼儿发现不同扎法、不同染料搭配会产生不同的图案，引导幼儿欣赏同伴作品的美，也学会肯定自己的作品。同时，在幼儿完成作品后，鼓励幼儿讲述自己的创作思路，对每一个作品都给予具体的表扬与肯定。最终，幼儿能坦然接受作品的 “不一样”，甚至会主动尝试创意扎法，追求属于自己的独特图案。

五、家园共育的推进效果

本次活动注重家园协同，通过家长群及时分享幼儿扎染活动的照片、视频，讲解本土资源在扎染中的使用方法，邀请家长和幼儿一起在家收集安全的本土资源，如石榴皮、干净的棉布边角料等。家长参与积极性高，不仅配合完成资源收集，还会主动在群里分享和孩子收集材料的过程，部分家长还会询问扎染的小技巧，希望和孩子在家继续尝试。家园共育的推进，不仅丰富了活动的本土资源储备，还让家长参与到幼儿的传统文化教育中，实现了 “家园携手，共传文化” 的效果。

六、活动中的不足

本土染料的种类和色彩仍有局限，仅使用了艾草、石榴皮两种本土植物，紫茉莉花瓣因季节原因未能收集使用，且植物染料颜色较浅，部分需要搭配食用色素，本土染料的挖掘和利用仍有提升空间。

幼儿的创意扎法较为单一，大部分幼儿仅掌握基础的 “扎疙瘩”“夹子固定”，结合本土辅助工具如竹枝、玉米皮绳的创意扎法尝试较少，幼儿的创意发挥未能充分释放。

活动的延伸性不足，扎染作品完成后，仅进行了简单的展示和分享，未引导幼儿对作品进行二次创意利用，如制作小挂件、杯垫等，未能让幼儿感受到扎染作品的实用价值。

七、后续改进方向

深入挖掘本土染料资源，结合季节特点收集紫茉莉、枫叶、紫苏等本土植物，提前做好染料熬煮和保存的尝试，丰富本土染料的种类和色彩，减少食用色素的使用，让扎染活动更贴合 “本土” 核心。

设计更多创意扎法的指导环节，结合竹枝、玉米皮绳、石头等本土工具，示范卷、捆、压等不同扎法，鼓励幼儿大胆尝试，发挥想象力，让扎染作品的图案更丰富、更有创意。

增加扎染作品的二次创作环节，引导幼儿将完成的扎染小块布制作成小挂件、杯垫、书签、手帕等实用小物件，让幼儿感受到扎染艺术的实用价值，进一步激发幼儿的创作兴趣。

方正县城北幼教中心

2025年12月31日