2026年3月 本土资源与扎染工作计划

一、指导思想

本计划以3-4岁小班幼儿身心发展规律为核心，立足本土资源，坚持“生活化、趣味化、本土化”理念，将本土常见自然、生活资源融入手工活动，结合传统扎染工艺，兼顾动手能力与审美启蒙。贯穿一学期，让幼儿在动手操作中感受本土文化的魅力，体验手工与扎染的乐趣，培养幼儿的观察力、动手协调能力和创造力，同时引导幼儿热爱本土、热爱生活，杜绝使用不符合地域特色的材料与文化元素，为幼儿艺术素养启蒙奠定基础。

二、学情分析

本班幼儿年龄3-4岁，一学期内将逐步提升动手能力，初期手指精细动作较弱，注意力集中时间较短，好奇心强、乐于尝试，对身边常见的自然、生活材料兴趣浓厚，动手操作时需要教师耐心指导。结合幼儿一学期的发展特点，活动将由浅入深、逐步推进，简化初期操作难度，后期适当提升，本土手工侧重利用身边易得的本土材料，扎染侧重简单的折叠、捆扎技巧，全程注重过程体验，避免复杂操作，确保幼儿能积极参与、获得成就感，逐步提升综合能力。

三、工作目标

（一）认知目标

1.认识5-6种本土常见手工材料，了解其来源和基本特点，感知本土资源的实用性与趣味性，逐步建立对本土资源的认知。

2.初步了解扎染的简单工艺，熟练掌握扎染的基本步骤（折叠、捆扎、染色），认识扎染的基本色彩（以本土常见植物染色色调为主），感受传统工艺的美感。

3.了解本土手工与扎染的简单文化内涵，培养对本土文化和传统工艺的兴趣，不接触、不使用外来不符合地域特色的材料与文化元素，增强本土文化认同感。

（二）技能目标

1.一学期内逐步提高手指精细动作，能熟练使用本土材料进行简单的粘贴、折叠、缠绕、编织等手工操作，独立完成简单的本土手工作品。

2.掌握扎染的基本操作技巧（简单折叠、捆扎），能配合教师完成染色步骤，后期可尝试自主完成简单扎染操作，体验扎染的乐趣，独立制作简单的扎染作品。

3.学会整理自己的操作材料和工具，养成良好的操作习惯，逐步提升动手协调能力、专注力和自主整理能力。

（三）情感目标

1.激发对本土手工和扎染活动的持续兴趣，乐于参与一学期的动手操作活动，体验创作的快乐和成就感。

2.培养热爱本土、热爱生活的情感，感受本土资源的魅力和传统工艺的美感，逐步增强文化认同感和自豪感。

3.培养合作意识和分享习惯，愿意与同伴交流自己的作品，学习欣赏他人的创作，提升审美能力和人际交往能力。

四、学期活动安排

本学期活动贯穿整个学期，每周开展1次，交替进行本土资源手工和扎染活动，兼顾阶段性提升，活动内容简化，重点明确活动类型、核心方向，所有材料均选用本土常见、易得、安全的种类，杜绝不符合地域特色的材料与文化元素，贴合小班幼儿一学期的发展节奏。

（一）前期阶段（第1-8周）：基础入门，培养兴趣

本土资源手工（4次）：以简单粘贴、折叠为主，选用稻草、玉米皮等本土基础材料，开展简单手工作品制作，重点培养幼儿动手兴趣和基础操作能力，引导幼儿认识本土材料。

扎染活动（4次）：以基础折叠、捆扎技巧为主，选用纯棉小方巾、书签坯等简单载体，尝试制作圆点纹、条纹纹等基础花纹，让幼儿初步了解扎染工艺，体验染色乐趣。

（二）中期阶段（第9-16周）：能力提升，尝试创新

本土资源手工（4次）：在基础操作上，增加编织、组合等简单技巧，选用本土黏土、细棉线、废旧材料等，制作难度稍高的手工作品，鼓励幼儿发挥想象，尝试简单创意。

扎染活动（4次）：巩固基础捆扎技巧，尝试不同的折叠、捆扎方法，制作多样化花纹，引导幼儿观察花纹变化，尝试自主搭配简单色彩，提升动手能力和创造力。

（三）后期阶段（第17-20周）：巩固成果，展示提升

综合练习（2次）：结合前期所学，开展本土手工和扎染综合活动，鼓励幼儿自主选择材料、设计作品，巩固一学期所学技能。

成果展示（2次）：收集幼儿一学期的手工作品和扎染作品，开展班级展示活动，让幼儿展示自己的作品，分享创作心得，增强自信心和成就感。

五、教学方法

示范引导法：教师详细示范操作步骤，用生动、简洁的语言讲解技巧，结合幼儿的接受能力，简化操作流程，确保幼儿能理解、能模仿，贯穿一学期教学。

趣味导入法：结合幼儿生活经验，通过提问、展示成品、观察本土材料等方式，激发幼儿的活动兴趣，吸引幼儿主动参与每一次活动。

自主尝试法：给予幼儿充足的自主操作时间，鼓励幼儿大胆尝试，发挥想象，尊重幼儿的创作成果，不限制作品样式，培养幼儿的创造力。

分层指导法：根据幼儿的动手能力和一学期的发展变化，针对性进行指导，对能力较弱的幼儿给予更多帮助，对能力较强的幼儿鼓励其创新，确保每个幼儿都能获得进步。

分享激励法：通过作品展示、互相欣赏、教师表扬等方式，增强幼儿的成就感，激发幼儿继续参与活动的兴趣，贯穿整个学期。

六、教学准备

（一）物质准备

本土手工材料：本土稻草、玉米皮、本土黏土、废旧硬纸板、细棉线、本土树枝等（均为本土常见、易得材料，提前处理，确保安全无隐患，根据学期活动进度逐步补充）。

扎染材料：本土纯棉小方巾、纯棉书签坯、纯棉小手帕、靛蓝染料、草木绿染料（本土植物提取，安全无毒）、皮筋、塑料托盘、教师用塑料手套、晾干架。

工具：安全胶水、教师用安全剪刀、抹布、画笔等，根据活动需求逐步准备。

场地：整洁、宽敞的活动室，分组摆放桌椅，扎染活动区域铺设防水布，防止染料洒漏；后期准备展示区域，用于幼儿作品展示，确保幼儿活动安全、有序。

（二）教师准备

提前制定一学期详细教学进度表，熟悉每一次活动的操作步骤和重点难点，准备好示范作品，确保活动顺利开展。

跟踪幼儿一学期的动手能力和性格变化，针对性调整指导方案，关注动手能力较弱的幼儿，持续给予引导和鼓励。

 结合每一次活动，简单向幼儿介绍本土材料的来源和扎染的本土文化背景，引导幼儿了解本土特色，培养文化认同感，贯穿整个学期。

七、注意事项

操作安全：所有材料提前检查，确保无尖锐边角、无毒无害，扎染活动中，教师全程负责染色，避免幼儿直接接触染料，提醒幼儿不把材料、工具放进嘴里，不打闹，贯穿一学期所有活动。

材料选择：严格选用本土常见、易得的材料，杜绝使用外来稀有材料、非本土特色材料和不符合地域文化的元素，贴合本土资源主题，根据学期进度合理补充材料。

个体差异：注重幼儿的动手能力差异和一学期的发展变化，对能力较弱的幼儿耐心指导，不催促、不批评，多给予鼓励，确保每个幼儿都能参与活动、获得成就感，不追求作品的完美度，注重过程体验。

卫生习惯：引导幼儿养成良好的操作习惯，操作前洗手，操作过程中不随意乱扔材料、工具，活动结束后整理自己的操作区域，洗手清洁，培养幼儿良好的卫生意识。

作品处理：扎染作品及时晾干，妥善保存，本土手工作品鼓励幼儿带回家与家长分享，同时在班级展示区展示幼儿作品，后期开展成果展示活动，增强幼儿的自信心。

文化渗透：活动中融入本土文化元素，简单讲解本土材料的用途和扎染的本土传统，引导幼儿热爱本土文化，不引入外来不符合地域特色的文化内容，贯穿整个学期。

 2026年3月

方正县城北幼教中心