2026年3月 本土资源与扎染工作计划

一、计划背景

扎染是我国传统民间手工艺术，兼具趣味性、创造性与文化性，契合中班幼儿动手操作、探索创造的年龄特点。本土资源是幼儿身边触手可及的教育素材，将本土自然、民俗资源与扎染活动融合，既能让幼儿感受传统手工的魅力，又能引导幼儿发现本土资源的价值，萌发对家乡的热爱。结合中班幼儿的发展水平（4-5 岁，手部精细动作初步发展，喜欢尝试新的手工玩法，能初步感知色彩与图案的美），特制定本学年中班本土资源与扎染融合工作计划，让幼儿在动手实践中体验创造乐趣，在本土资源运用中积累生活与文化经验。

二、指导思想

以《3-6 岁儿童学习与发展指南》为指导，遵循 “生活化、游戏化、本土化” 的教育理念，挖掘本土可利用的自然、民俗资源，将其与扎染手工活动有机结合。注重幼儿的自主探索与动手实践，鼓励幼儿在扎、染、拆的过程中感知色彩变化、图案形成，培养幼儿的动手能力、想象力与创造力；同时让幼儿在运用本土资源的过程中，了解家乡的物产与文化，增强对家乡的认同感和喜爱之情。

三、工作目标

（一）幼儿发展目标

认知目标：认识扎染的简单工具和材料，了解本土自然资源（如本土植物、天然布料等）的特性，知道其可用于扎染活动；初步感知扎染的基本步骤，了解扎染图案 “独一无二” 的特点。

技能目标：能运用简单的扎染技法（如捆扎、折叠、夹扎）结合本土材料进行操作，锻炼手部精细动作和手眼协调能力；尝试搭配简单的色彩，能大胆表达自己对扎染作品的想法。

情感目标：感受扎染手工的乐趣和传统艺术的美，乐于参与扎染探索活动；体会本土资源的实用价值，萌发对家乡资源的喜爱和对家乡的热爱；在小组活动中学会分工合作，体验分享与创造的快乐。

（二）活动实施目标

1.挖掘并梳理适合中班幼儿的本土扎染资源，形成本土化的扎染活动素材库。

2.设计一系列符合中班幼儿水平的、融合本土资源的扎染主题活动，让扎染活动融入幼儿的一日生活。

3.营造充满本土特色与扎染艺术氛围的班级环境，让幼儿在环境中感受美、发现美、创造美。

4.引导家长参与本土扎染资源的收集和扎染活动的开展，形成家园共育的良好氛围。

四、本土资源挖掘与梳理

结合幼儿园所在地的本土特色，筛选安全、易获取、适合中班幼儿操作的资源，分为自然材料类和民俗文化类，建立本土扎染资源库：

（一）自然材料类（核心扎染材料 / 工具）

扎染载体：本土棉质布料（如家乡手工织的粗棉布、纯棉手帕、棉布小方巾、棉质玩偶挂件）、本土植物纤维制品（如稻草编织小布片、丝瓜络），此类材料吸水性好，易上色，贴合本土特色。

扎染工具：本土天然辅助工具（如竹夹、木夹、稻草绳、棉线、竹筷，均为家乡易获取的天然材料），替代塑料工具，更具本土自然气息。

天然染料（初步尝试，以安全易提取为主）：本土可食用 / 观赏植物（如紫苏、枫叶、栀子果、菊花、艾草），引导幼儿了解本土植物的色彩价值，感受天然染色的神奇。

（二）民俗文化类（氛围营造 / 经验铺垫）

本土扎染相关民俗：收集家乡民间手工布艺、扎染小物件的图片 / 实物（如本土老人制作的扎染手帕、布艺挂件）。

本土非遗文化：简单了解家乡周边的手工非遗文化，将扎染与本土手工文化结合，丰富幼儿的文化体验。

五、主要工作内容与实施安排

本计划以学年为周期，分上、下两个学期实施，结合中班幼儿的发展节奏，从 “感知体验→初步尝试→创意创作” 逐步推进，将扎染活动融入集体教学、区域活动、户外活动、家园活动中，具体安排如下：

第一学期：感知扎染魅力，初识本土资源（基础阶段）

核心目标

让幼儿初步认识扎染，感知扎染的色彩和图案美；认识本土扎染材料（如粗棉布、竹夹、稻草绳），了解其基本特性；学会最简单的扎染技法（捆扎、夹扎），能独立完成简单的扎染小作品。

具体实施内容

集体教学活动（每月 1-2 次）

启蒙活动：《神奇的扎染》《认识扎染小工具》，通过观看扎染作品图片、触摸本土棉质布料，让幼儿感知扎染的美，认识竹夹、稻草绳、粗棉布等本土工具和载体。

基础技法活动：《稻草绳捆扎小方巾》《竹夹夹出小图案》，教幼儿用稻草绳捆扎棉布、用竹夹夹出简单的几何图案，尝试用单一颜色进行染色，体验扎染的基本过程。

资源认知活动：《家乡的天然小工具》，带领幼儿认识本土的竹夹、稻草绳，了解其来源和用途，萌发对本土资源的喜爱。

区域活动（每日开放，扎染专属区域）

在美工区设立 “本土扎染角”，投放粗棉布小方巾、竹夹、稻草绳、可水洗的环保染料、清水盆等材料，让幼儿自由尝试捆扎、夹扎动作，巩固基础技法。

投放本土扎染作品图片、本土植物标本，让幼儿在区域中自主观察、交流，积累扎染和本土资源经验。

户外活动（每月 1 次）

开展《寻找本土扎染材料》活动，带领幼儿在幼儿园周边 / 家乡郊外寻找稻草、竹枝（制作简易竹夹）等天然材料，引导幼儿观察、收集，感受本土资源的易获取性。

环境营造

班级墙面布置 “扎染初体验” 板块，展示幼儿的初期扎染作品；同时布置 “家乡的扎染材料” 板块，张贴本土材料（稻草、竹夹、粗棉布）的图片和实物，营造本土 + 扎染的氛围。

第二学期：创意尝试扎染，融合本土资源（提升阶段）

核心目标

幼儿能熟练运用基础扎染技法，尝试组合技法（如折叠 + 夹扎）进行创作；尝试用本土天然植物探索简单的天然染色，感受天然染料的神奇；能结合本土元素设计扎染作品，大胆表达自己的创作想法；在小组活动中学会合作完成扎染作品。

具体实施内容

集体教学活动（每月 2 次）

技法提升活动：《折叠 + 夹扎，变出花样图案》《小组合作扎染小桌布》，教幼儿尝试折叠与夹扎结合的技法，引导幼儿在小组中分工合作（如一人折叠、一人夹扎、一人染色），体验合作的快乐。

天然染料探索活动：《家乡植物变染料》，带领幼儿收集本土紫苏、栀子果等植物，在教师的指导下尝试简单的天然染料提取，用天然染料进行扎染，感受本土植物的色彩价值。

创意创作活动：《扎染家乡小挂件》《本土布艺扎染装饰》，引导幼儿结合本土元素，将扎染作品制作成家乡特色小挂件（如扎染棉布挂在稻草编织架上）、班级装饰（如扎染粗棉布装饰班级门窗），让作品服务于生活。

区域活动（深化扎染角，增加创意素材）

在扎染角增加本土创意素材，如本土手工编织的小框、丝瓜络、棉质小玩偶，让幼儿尝试在不同的本土载体上进行扎染创作。

设立 “扎染创意分享区”，让幼儿分享自己的扎染作品和创作想法，锻炼语言表达能力。

家园共育活动（每学期 1 次，亲子扎染活动）

开展《亲子扎染，玩转本土资源》家园活动，邀请家长和幼儿一起收集本土扎染材料，共同完成扎染作品（如亲子合作扎染棉布手帕、扎染小书包）。

鼓励家长带领幼儿在家乡寻找更多的本土自然材料，和幼儿一起尝试简单的扎染探索，将扎染活动延伸到家庭。

环境营造（升级班级扎染文化）

打造 “班级本土扎染艺术馆”，展示幼儿的创意扎染作品、天然染料提取过程图片、亲子扎染作品；用幼儿的扎染作品装饰班级的桌布、窗帘、挂饰，让扎染作品融入幼儿的一日生活，让幼儿感受 “我的作品美化生活”。

成果展示（学年末）

开展《中班本土扎染创意展》，邀请其他班级的幼儿和家长参观，让幼儿向他人介绍自己的扎染作品和使用的本土材料，增强幼儿的自信心和表达能力。

六、实施保障

（一）材料保障

专人负责本土扎染资源的收集和整理，定期补充扎染材料（如本土棉布、天然工具、染料），确保材料的安全、充足和本土化。

对天然染料和扎染工具进行安全检测，确保所有材料符合幼儿操作安全标准，避免尖锐、有毒材料进入活动。

（二）教师保障

组织中班教师进行扎染技能培训，让教师熟练掌握扎染的基本技法和天然染料的简单提取方法，提升教师的扎染教学能力。

引导教师深入挖掘本土资源，结合本班幼儿的实际情况，灵活调整扎染活动方案，让活动更贴合幼儿的发展水平。

（三）家园保障

通过家长群、家长会向家长介绍本土扎染活动的意义和内容，引导家长理解并支持活动的开展，鼓励家长参与本土资源的收集和亲子扎染活动。

及时在家长群分享幼儿的扎染活动过程和作品，让家长了解幼儿的发展和进步，激发家长的参与热情。

（四）安全保障

扎染活动前，对幼儿进行安全教育，教幼儿正确使用扎染工具（如不将竹夹对着自己和他人、不触碰染料原液），规范操作流程。

活动过程中，教师全程陪同指导，及时纠正幼儿的危险操作，确保活动安全开展；活动后，引导幼儿及时洗手，保持卫生。