2026年3月 本土资源与扎染工作计划

以《3—6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》为指导，立足大班幼儿年龄特点与发展需求，坚持 “文化传承、实践创新、本土融合” 原则，深度挖掘本土自然资源、文化资源与扎染艺术的结合点，将扎染活动与本土文化、五大领域教学有机融合，通过观察、探索、创作、展示等系列活动，让幼儿感受本土文化魅力与扎染艺术之美，培养动手操作、创意表达、文化认同等综合能力，为幼儿全面发展注入本土文化活力。二、现状分析

（一）幼儿发展基础

本班幼儿已具备一定的动手操作能力与审美感知能力，对色彩、手工创作充满兴趣，乐于参与实践性活动；但对本土文化认知较为浅显，缺乏系统了解，对扎染艺术的历史、技法、文化内涵知之甚少，动手创作时的创意性与耐心有待提升。

（二）本土资源与扎染结合优势

本土拥有丰富的自然资源（如植物染料原料：蓝草、栀子、艾草等）、传统手工艺文化底蕴（如本土民间染织技艺传闻、老手艺人口述经验），为扎染活动提供了鲜活的素材与文化支撑；扎染艺术的操作性、随机性、创意性契合大班幼儿的探究欲望，通过本土资源融入，既能丰富扎染活动内容，又能让幼儿在实践中传承本土文化。

（三）存在挑战

部分本土植物染料的采集与制作需专业指导，扎染工具的安全性需严格把控；幼儿对扎染技法的掌握需要循序渐进的引导，如何平衡本土文化渗透与幼儿兴趣培养，需精心设计活动流程。

三、工作总目标

挖掘 3—5 种本土特色资源（植物染料、民间图案、文化故事等），融入扎染活动，让幼儿初步了解本土文化与扎染艺术的关联。

引导幼儿掌握折叠、捆扎、浸染等基础扎染技法，能独立完成简单扎染作品，提升动手操作与创意表达能力。

培养幼儿对色彩、图案的审美感知能力，感受扎染艺术的独特魅力与本土文化的深厚底蕴，增强文化认同感。

结合五大领域教学，开展系列扎染主题活动，促进幼儿语言、科学、艺术、社会等能力全面发展。

搭建作品展示与分享平台，邀请家长参与活动，形成 “师幼共创、家园共育” 的特色教育氛围。

四、本土资源挖掘与利用

（一）自然资源挖掘

本土植物染料：组织幼儿走进幼儿园种植园、本土公园或郊外，采集蓝草、栀子（黄色染料）、艾草（绿色染料）、石榴皮（棕色染料）等本土常见植物，邀请本土手工艺人或园艺师指导幼儿认识植物特性、采集方法与染料制作流程。

天然辅助材料：收集本土常见的天然材质作为扎染辅助工具，如芦苇杆、稻草、贝壳、本土特色树叶（如银杏叶、枫叶）等，用于扎染时的捆扎、夹染，丰富作品图案变化。

（二）文化资源挖掘

本土染织文化：邀请本土老艺人、文化工作者进课堂，通过讲述本土染织故事、展示传统染织作品，让幼儿了解本土扎染相关的民间技艺与文化习俗。

本土特色图案：提取本土文化中的特色元素（如本土建筑花纹、民间剪纸图案、地方吉祥物造型），作为扎染图案设计的灵感来源，如将本土古桥花纹、民俗图腾融入扎染创作。

五、扎染活动核心内容与实施措施

（一）扎染基础认知阶段（第 1—4 周）

主题活动：扎染初体验

开展 “神奇的扎染” 科普活动，通过视频、图片、实物展示，让幼儿了解扎染的历史、本土扎染相关传闻，认识扎染工具（白布、染料、夹子、皮筋、手套等）与材料。

组织 “色彩探秘” 活动，引导幼儿观察本土植物染料的颜色变化，通过简单实验（如植物煮制、染色测试），了解染料与水、布料的反应，激发探究兴趣。

学习基础扎染技法：教师示范折叠（对折、三角折、任意折）、捆扎（皮筋捆扎、稻草捆扎）等基础方法，幼儿使用白色棉布小方巾进行试做，感受扎染的随机性与趣味性。

（二）技法提升与创意创作阶段（第 5—12 周）

技法进阶学习

分阶段教授进阶扎染技法，如夹染（使用本土树叶、贝壳夹染）、点染（使用滴管蘸取不同植物染料点染）、综合扎染（结合多种捆扎与浸染方法），每次活动聚焦 1 种技法，通过示范、分组练习、个别指导，帮助幼儿熟练掌握。

开展 “本土图案创意扎染” 活动，引导幼儿借鉴本土特色图案（如古桥花纹、民俗剪纸），将其融入扎染设计，通过折叠、捆扎技巧呈现图案效果。

主题创意创作

结合季节与本土节日开展创作：如秋季创作 “枫叶扎染书签”，冬季制作 “本土民俗扎染围巾”，节日期间设计 “扎染节日贺卡”（如春节扎染福字、本土特色节日装饰）。

结合生活实用品创作：组织幼儿制作扎染帆布包、手帕、桌布、小衣服等实用物品，将作品应用于班级生活（如扎染桌布用于区域装饰、手帕用于日常使用），体验创作的实用价值。

小组合作创作：开展 “本土风光扎染长卷” 集体创作活动，幼儿分工协作，将本土知名景点（如本土公园、古桥、河流）通过扎染形式呈现，培养合作意识与集体荣誉感。

（三）作品展示与文化延伸阶段（第 13—16 周）

班级扎染文化墙：打造 “本土扎染创意坊” 主题展示区，展示幼儿不同阶段的扎染作品、创作过程照片、本土植物染料标本、扎染技法图解，营造浓厚的艺术与文化氛围。

作品分享会：组织 “我的扎染故事” 分享活动，鼓励幼儿讲述自己的创作灵感（如借鉴了本土什么元素）、技法运用与作品含义，提升语言表达能力。

家园展示活动：举办 “本土扎染亲子嘉年华”，邀请家长参观幼儿作品，参与亲子扎染体验活动（使用幼儿制作的本土植物染料），让家长感受幼儿的成长与本土文化的魅力。

文化延伸活动：将扎染作品与本土文化宣传结合，如制作扎染文化书签赠送给弟弟妹妹、参与社区本土文化展示活动，传递本土扎染文化。

（四）五大领域融合渗透

语言领域：开展扎染故事创编、本土染织故事讲述、作品介绍等活动，提升幼儿语言表达与理解能力；阅读扎染相关绘本、本土文化书籍，丰富知识储备。

科学领域：探究植物染料的制作原理、染色过程中的颜色变化、不同布料的染色效果，培养幼儿观察、比较、分析的科学探究能力。

社会领域：通过了解本土染织文化、邀请本土手工艺人互动，增强幼儿对本土文化的认同与热爱；在小组创作中学会分工协作、互相帮助，提升社会交往能力。

健康领域：在采集植物、制作染料、动手创作过程中，锻炼幼儿手部精细动作与身体协调性；强调扎染操作中的安全规范（如戴手套、不触摸染料瓶口），培养安全意识。

艺术领域：感受扎染作品的色彩美、图案美、肌理美，提升审美能力；鼓励幼儿大胆创意，在创作中表达自己的想法与感受，发展艺术表现力。

六、安全保障措施

工具与材料安全：选用无毒、环保的本土植物染料，确保幼儿皮肤接触安全；扎染工具（如剪刀、夹子）选用幼儿安全款，边缘打磨光滑，使用时教师全程监督。

操作规范指导：明确扎染操作流程与安全要求，如染色时戴手套、不随意触摸染料、不在操作区追逐打闹；教师分组指导，及时纠正不规范操作。

植物采集安全：组织户外采集活动时，提前排查场地安全隐患，明确采集范围，由教师与家长志愿者共同带队，确保幼儿人身安全；避免采集有毒植物，提前做好植物识别培训。

七、家园协同工作

资源支持：鼓励家长协助收集本土植物染料原料、天然辅助材料（如贝壳、稻草），分享家中与扎染、本土文化相关的物品或故事。

活动参与：邀请有扎染经验或本土文化相关特长的家长进课堂，担任 “家长助教”，指导幼儿创作；鼓励家长参与亲子扎染活动、作品展示活动。

理念传递：通过家长群、家长会，分享扎染活动目标、本土资源教育价值，推荐相关育儿文章与亲子活动方案，引导家长重视本土文化传承与幼儿动手能力培养。

成果反馈：及时向家长展示幼儿扎染作品与活动照片、视频，反馈幼儿在活动中的成长与进步，倾听家长意见与建议，优化活动设计。

八、评价与反思

幼儿发展评价：通过观察幼儿在活动中的参与度、动手操作能力、创意表达、文化认知等方面的表现，结合作品分析、同伴互评、幼儿自评，全面评价幼儿成长。

活动效果评价：从活动设计、资源利用、幼儿兴趣、家园反馈等方面，评价扎染活动的实施效果，总结亮点与不足。

教师反思优化：每周开展活动反思，记录活动中的问题与改进方向；每月进行工作小结，结合幼儿发展情况与家长建议，调整后续活动计划与实施策略。

九、结语

本学期，我们将以本土资源为根，以扎染艺术为魂，通过丰富多样的特色活动，让幼儿在动手实践中感受创意的乐趣，在文化浸润中增强本土认同感。我们将持续优化活动设计，关注每一位幼儿的成长与进步，让本土文化与扎染艺术在幼儿园生根发芽，陪伴幼儿度过一段充满创意与文化气息的大班时光。