2026年3月 本土资源与扎染工作计划

一、指导思想

以《3-6 岁儿童学习与发展指南》为依据，立足本土文化资源，将传统扎染工艺与幼儿艺术教育相结合，坚持 “生活化、游戏化、本土化” 原则，通过挖掘本土自然材料、传承扎染技艺，培养幼儿动手实践、创意表达与文化认同能力，让幼儿在沉浸式体验中感受传统艺术之美与本土文化魅力。

二、核心目标

文化认知目标：了解本土扎染相关历史背景、文化寓意（如本土传统扎染的用途、象征意义），认识本土自然染料资源，增强文化认同感。

技能发展目标：掌握扎染基础技法（如捆扎、折叠、夹扎），学会运用本土材料进行染色，提升动手操作与空间想象能力。

创意表达目标：鼓励幼儿结合本土元素（如本土建筑、动植物）进行扎染创意创作，发展审美情趣与创新思维。

习惯培养目标：培养幼儿耐心细致、合作分享、爱护材料的良好习惯，体验艺术创作的成就感与乐趣。

三、本土资源挖掘与利用

（一）自然染料资源

本土植物染料：收集本地常见的紫洋葱、艾草、玉米，松果等，引导幼儿观察植物形态，了解其染色原理（如洋葱可提炼紫色染料）。

辅助天然材料：利用本土常见的麻绳、稻草等作为扎染捆扎工具，替代部分人工工具，凸显本土特色。

（二）文化资源整合

本土扎染文化：邀请本地民间扎染艺人或了解本土扎染历史的家长进课堂，讲解本土扎染的起源、传统用途（如制作衣物、布料装饰）。

本土元素融入：结合本土特色景观（如方正湖）、民俗符号（如本土传统剪纸），作为扎染创作的创意灵感来源。

四、主要工作内容与措施

（一）前期准备：资源开发与环境创设

资源收集与整理：

教师牵头，联合家长、幼儿共同收集本土植物染料（如组织亲子 “寻染草” 活动）、天然捆扎材料，分类存放并标注名称、来源。

制作本土扎染文化展板，展示本土扎染作品、植物染料图片、扎染艺人故事，营造文化氛围。

材料与工具准备：

基础材料：白色棉布、纱布、手帕、帆布包等（适合幼儿染色的载体）；

工具：剪刀、橡胶手套、染色盆、搅拌棒（安全无毒）、本土捆扎材料（麻绳等）；

安全保障：提前测试染料安全性，准备清水、洗手液，做好幼儿防护措施。

（二）阶段实施：分层开展扎染活动

第一阶段：文化感知与基础技法学习（第 1-4 周）

文化导入：

开展 “本土扎染小课堂”：通过图片、视频、实物展示，让幼儿了解本土扎染的历史与用途；

组织 “染料探秘” 活动：观察本土植物染料的颜色、形态，尝试用简单方式（如挤压、浸泡）提取染料，记录颜色变化。

基础技法练习：

教师示范扎染基础技法：捆扎（用麻绳捆扎布料形成花纹）、折叠扎（将布料折叠后捆扎）、夹扎（用竹片夹住布料捆扎），幼儿分组练习，掌握操作要领。

开展 “小试牛刀” 活动：幼儿用白色小方巾进行基础技法尝试，体验染色过程，感受颜色与花纹的形成。

第二阶段：创意融合与技能提升（第 5-8 周）

本土元素创意启发：

组织 “本土美景写生” 活动：带领幼儿观察本土建筑（如古桥、老巷）、动植物（如本地特色花卉、农作物），用绘画形式记录，作为扎染创作灵感。

开展 “纹样设计” 活动：引导幼儿模仿本土传统纹样（如几何纹、植物纹），设计扎染图案，尝试将本土元素融入纹样中。

技能拓展与创作：

学习进阶技法：如折线扎、缠绕扎，结合本土捆扎材料（如稻草编织捆扎），丰富花纹效果；

主题创作：开展 “我的本土家园” 扎染活动，幼儿选择帆布包、手帕等载体，创作融入本土元素的扎染作品。

第三阶段：合作创作与成果展示（第 9-12 周）

小组合作创作：

分组完成大型扎染作品：如 “本土风情长卷”（用长棉布集体创作，每组负责一个本土场景，如农田，方正湖），培养合作分工能力。

利用扎染作品装饰班级：将幼儿作品制作成窗帘、桌布、挂饰等，打造本土扎染特色班级环境。

成果展示与分享：

举办 “本土扎染文化节”：邀请家长参与，展示幼儿扎染作品，幼儿介绍创作思路、运用的本土元素与技法；

开展 “扎染作品义卖 / 赠送” 活动：将部分作品送给社区老人、幼儿园工作人员，传递传统艺术与爱心。

（三）家园协同：深化本土文化体验

发放《本土扎染亲子任务卡》：建议家长利用周末带幼儿寻找本土植物染料、观察本土特色元素，共同完成简单的家庭扎染小作品。

收集家长资源：邀请有扎染技能或了解本土文化的家长参与活动指导，分享相关知识与经验。

线上分享平台：通过班级微信群分享幼儿扎染过程、作品与本土文化知识点，引导家长共同探讨本土资源的教育价值。

五、安全与注意事项

染料选择：优先使用无毒、易清洗的本土植物染料，避免使用化学染料，防止幼儿皮肤过敏；

操作安全：幼儿操作时佩戴手套，教师全程看护，避免剪刀、染色盆等工具误伤；

卫生习惯：活动后及时引导幼儿洗手，清洗工具与场地，保持环境整洁。

六、评价与调整

过程性评价：观察幼儿在活动中的参与度、动手能力、创意表达、合作情况，记录典型表现；

作品评价：从技法运用、本土元素融入、创意性等方面，结合幼儿自评、互评、家长评价，全面评估作品；

动态调整：根据幼儿兴趣与技能掌握情况，灵活调整活动进度与难度；及时补充本土资源，优化活动形式，提升活动实效性。