市级课题，聚焦考试命题这一热点

一、研究价值：瞄准痛点，填补空白

（一）核心概念界定

1.素养立意：命题从能力导向转向素养导向，关注数学本质与通性通法，综合考查“四基”“四能”与核心素养，实现知识掌握与素养发展相统一。

2.命题策略：基于新课标设计试题的情境、题型、素养考查维度等，实现对学生数学素养的全面、科学考查。

（二）现有研究痛点

当前小学数学命题存在诸多问题：缺乏毕业班“整套卷”系统命题策略，命题工具适配性不足，素养表现与试题要素转化路径模糊，质量监控依赖经验、缺乏数据支撑；且本地试题与发达地区相比，存在题型套路化、情境牵强、思维考查浅、数形结合弱等差距。本研究针对性破解上述问题，兼具理论与实践价值。

二、研究内容：模型引领，全链覆盖

以区域六年级下学期数学学业质量监测命题为研究对象，核心围绕四大内容展开：

1.构建理论模型：创新提出“五向三维”命题理论模型，“五向”即政治方向、素养导向、生活取向、思维外向、形式定向；“三维”即立意聚焦、操作策略、质量监控，为命题提供顶层框架。

2.研发命题策略：形成涵盖立意聚焦、操作实施、质量监控、素养转化的“整套卷”命题策略，制定《小学数学学业质量监测命题策略指引》。

3.开发实操工具：设计命题模板、多维细目表、素养转化表、质量评价表等工具，形成《小学数学命题工具操作手册》，让素养立意命题可落地。

4.建立监控体系：构建题库本地优化、细目表精准化、模板标准化、评价量规化、试测+问卷双反馈的“五位一体”质量评估体系，形成《小学数学试题命制质量监控指南》。

研究重点是打造可复制的“整套卷”命制范式，难点在于实现核心素养向具体命题指标的有效转化，平衡命题工具的科学性与实用性。

三、思路方法：科学施策，分步推进

1.研究思路

遵循诊断问题—研读课标—构建模型—提出策略—验证效用—提炼优化—推广应用七步走，以毕业班“整套题”命制为切入点，形成理论指导实践、工具支撑实践、监控优化实践的闭环。

2.研究方法

综合运用文献研究法、案例分析法、行动研究法、统计分析法，并创新将人工智能模型作为“专家”，采用德尔菲法确定命题分值比例等关键参数，确保研究严谨性。

3.实施步骤

分四阶段推进：

2025.3-5完成理论建构与工具初建； 

2025.6-10开展命题实践与数据采集；

2025.9-2026.8优化策略并构建质量监控体系；

2026.9-12成果推广与结题，形成完整研究闭环。

四、创新之处：多维突破，兼具实用

1.学术思想创新

首创“五向三维”命题理论模型和“五位一体”质量监控体系，填补毕业班整套卷命题与质量管控的理论空白。

2.研究方法创新

创新德尔菲法的AI应用，融合“统计+调研”方法，深化案例与行动研究的实践应用。

3.实践创新

打造本土化原创题库，研发适配新课标的实用型命题工具，推动素养立意从理念真正落地到命题实践，避免“标签化”考查。

五、预期成果与价值

1.核心成果

形成1个理论模型、3本实操指南、1套本土化题库、1套质量监控体系，同时产出系列学术论文与教学质量分析报告。

2.实践价值

为区域小学数学教师提供可操作的命题方法，提升命题科学性与素养导向性；引导教师聚焦素养培养，推动学本课堂改革；为教育主管部门制定评价政策提供实证参考，同时为省内其他地区提供可复制的命题范式，助力小学数学教育评价高质量发展。

附件：《素养立意下小学数学命题策略的研究》论证活页