《三门峡日报》：扎根乡村守初心——一位省级乡村首席教师的6年坚守

扎根乡村守初心

渑池县天池镇笃忠中心小学 杨富民

在渑池县东南隅、与宜阳县搭界处，有一所名叫渑池县天池镇笃忠中心小学的学校。30年来，我在这里甘受寂寞，陪伴孩子们走过一年又一年；30年来，我在这里“好高骛远”，用教研撬开一个又一个教育难题。

2005年底，我取得小学数学高级教师职称，到了许多人眼中“该歇歇”的节点。但我选择继续上进——不为荣誉，只因那片土地上的孩子和同行，值得更好的教育。

从2007年起，我自费订阅了《小学教学》《小学教学参考》等专业期刊，每期如获至宝，反复研读。深夜里，我还在灯下揣摩名师案例，结合日常课堂，陆续撰写了《关于提高小学生数学素养的教学思考》等多篇论文。

然而，独自摸索越久，越清楚地看见一个人力量的边界。乡村学校教研活动难以为继，部分教师已生出“船到码头车到站”的倦怠。我开始意识到：乡村教育最需要的，不是一个人的单打独斗，而是一群人的共同出发。

2019年，河南省教育厅发文，遴选首批乡村中小学首席教师。我抱着试一试的心理认真准备、积极申报。当年9月，收到省教育厅聘书的那一刻，我激动得热泪盈眶。“河南省乡村首席教师杨富民小学数学工作室”正式揭牌成立。学校给予全力支持，腾出专用活动室，配齐教学教研设备，购置专著，保障专项工作经费。我深知，这份荣誉不属于个人，而是一份沉甸甸的教育责任。

工作室成立伊始，我历时两个月走访遍周边乡村学校，与一线教师促膝长谈，最终确立工作室主旨：服务乡村教育、开展课堂研究、提升教学技艺。

我们向内挖潜，向外借力。向内，我们围绕文本研读、教学设计、课堂调控、学业评价开展专项学习行动；向外，我带着成员走进省城名师名家优质课赛场，两度赴中原名师共同体研讨，参加省级领航工作室培训。同时主动“请进来”，聘请中原名师宋君担任学术顾问，邀请中原名师宋君团队走进我们的乡村教室联合教研。

为了让工作室成员理解“数感”这个核心素养概念，我们整整讨论了一个下午——从理论内涵到实际应用，直到每个人都能用自己的话说清楚为止。那种认真凑在一起的感觉，让我确信：这群人，是会发光的。

工作室成员李丹第一次参加县级优质课比赛时，紧张得声音发抖。全体成员一起帮她磨课，为了一个导入环节试了十几种方案。当她捧回县级一等奖，哽咽着说“是工作室给了我勇气”时，我眼眶也湿了。张新霞荣获三门峡市“一师一优课”优质课一等奖，锁新华、张新霞先后被评为市级青年教师标兵和骨干教师……每一个人的成长，背后都有汗水与泪水，也都有整个团队的托举。

6年间，工作室先后赴7所学校送教，120余名教师、1100余名学生直接受益。我校数学成绩整体从等级“B”提升至“A”，综合成绩提升幅度约30%；2025年，本校往届学子雷欣然以优异成绩进入高中。2023年12月，工作室成功入选“河南省乡村中小学首席教师示范工作室培育对象”。

深耕之路，亦有非议相伴。有人不解，认为我们热衷形式、显得花里胡哨，有人直言不如安稳上课、踏实教学，更有人私下议论，认为只是刻意作秀、博取虚名。漫漫长夜，我也曾心生迷茫、动摇迟疑。但我始终初心未改：走上乡村教研这条路，从不是为向旁人证明什么，只因始终看得见乡村孩子眼中对知识的渴望、对远方的向往。