薛继英成员小组第一次研修活动纪实

   薛继英成员小组第一次

集中研修活动纪实

     成员薛继英老师执教六年级《比和比例复习》。梳理整合，系统建模。以“教室中的比”情境导入，引导学生自主梳理单元知识框架，通过“比与比例对比表格”“知识联系辨析”打通分数、除法、比例的内在关联；搭配梯度练习与生活化应用题，从基础巩固到易错辨析，再到实际应用，层层递进帮助学生构建系统化知识网络。课堂充分发挥学生主体作用，让复习课从“机械刷题”转向“结构化建构”，为高段复习课教学提供了高效范例。

      学员谢琳老师执教四年级《数学广角——营养午餐》。任务驱动，实践建模。以“班级体质调查”为课前铺垫，结合食堂菜单创设“科学选餐”真实情境，抛出“10岁儿童午餐热量与脂肪标准”核心任务。通过“初自选餐—营养验证—方案调整—小组交流”的流程，引导学生运用数据计算分析菜品营养成分，打造“金牌午餐”；在实践中理解搭配的数学逻辑，体会数学与生活的紧密联系，培养数据意识与应用能力，彰显了“以用促学”的教学理念。

      两节展示课后，与会教师围绕课堂亮点与优化方向展开集中研讨，交流氛围务实高效。薛继英老师的课堂以“碎片—网络”为建构逻辑，通过分层递进的环节设计，引导学生自主梳理知识、突破难点，实现了课堂的“师生同构、知识共生”；谢琳老师的课堂紧扣“全国学生营养日”真实情境，以真问题、真探究培养学生的数据意识与统计观念，引导学生用数学视角观察生活。

     研讨中，老师们也提出了针对性优化建议：可进一步深挖错题背后的思维误区，强化数据意识的生活化渗透，复习课可增加更多关联式探究，帮助学生搭建知识桥梁。本次交流以评促教、以研提质，为后续课堂教学优化明确了方向，实现了“研有所获、教有所长”的教研目标。

PART3

学本筑基，思维提质

      岑新尚老师立足学本课堂核心主张，以“学生、学习、学科”为基点，摒弃课堂“话多、问多、PPT多”的冗余环节，借费曼学习法推动知识梳理与输出，回归以学为主的课堂本真。以课标为引领，践行“一点二线四环”教学模式，将教学环节转化为任务驱动，以“做—想—说”的进阶路径，推动学生从独立思考到合作交流，实现从“教”到“合作学”再到“自主学”的递进。

     岑老师提出以数学思维分层进阶为导向，从低阶的记忆、理解、应用，到高阶的分析、综合、评价、创造，搭建螺旋上升的思维支架。通过变单问为多维对话，拓展师生、生生、人机等多元互动场景，让复习课跳出已知、实现进阶，真正实现学本课堂的思维提质。

PART4

总结凝练，指引方向

   华宁县数学教研员王传永肯定本次教研实效，认可素养立意、创新命题理念，要求教师转变教学思路，以命题视角反推教学设计，助力学生思维层级提升。

    盘溪中心校黎书记对到访教研团队表示欢迎与感谢，诚挚邀约后续再来交流。学校也将借鉴优质课例，吸纳先进教学理念，推动本校数学教学质量稳步提升。

此次活动搭建起互学共进的平台，思想碰撞凝聚教学智慧。参会教师纷纷学有所悟、满载收获，后续大家将把所学所思转化为教学实践，深耕课堂潜心教研，携手聚力助推县域小学数学教育稳步发展。