小学数学岑新尚省级学科带头人工作室赴元江开展辐射教研活动

六月的元江，芒果飘香，教研的热情在元江第四小学悄然绽放。为发挥省级学科带头人工作室示范辐射作用，落实素养导向的教育评价改革，提升一线教师试题命制能力，应玉溪师范学院 “国培计划 (2025)” 项目与元江县教体局邀请，2026 年 6 月 17 日下午，小学数学岑新尚省级学科带头人工作室走进元江第四小学，开展 “素养立意下小学数学命题策略与实践研讨” 专题教研。工作室李云成员小组成员及学员、元江县小学第三教育集团百余名数学教师参会，共研命题改革方向，共探素养落地路径。

以卷为镜  拆解素养命题底层逻辑

叶老师同时强调，命题研究最终要反哺课堂教学。教师要建立 “课标 — 教材 — 命题” 对照体系，将教材改编题融入日常作业设计，把评价的重心从 “订正答案” 转向 “错因分析”，让试卷成为反思教学、优化课堂的一面镜子，真正实现以评促教、教学相长。

素养为纲  构建命题实践四大路径

随后，小学数学岑新尚省级学科带头人工作室主持人岑新尚老师带来《素养立意下的小学数学命题策略》专题讲座。岑老师从 “什么是素养立意” 开篇，通过本地与外地试题的对比分析，直面当前命题中普遍存在的套路化明显、情境牵强、对错判断、问题形式单一等问题，结合新课标要求与人教版新教材改革方向，系统讲解了素养立意下的命题实践路径：

避坑提质  规范命题的实践细节

培训中，岑老师还特别提醒了命题需要规避的四类误区：脱离本质的伪情境设计、碎片化割裂化的知识考查、低思维含量的低效问题、重结果轻过程的隐性错题；同时他也给出了规范命题的七个重点关注方向：科学编制多维细目表、合理把控题型题量、素材源于教材与教师用书、融入现学现用题型、渗透数学文化、规避表述歧义、不照搬教材原题。这些细节提醒，为我们一线教师的命题实践提供了清晰的行动指南。

交流解惑  锚定课堂改进方向

研修活动的互动答疑环节中，来自四小的王梅老师紧扣命题改革背景，抛出一线教学普遍面临的两大核心困惑：命题与教学方向同步转型之下，如何培养学生的审题能力？又该如何引领后进生完成做题思维的转变？ 针对这一现实难题，岑老师围绕育人方式变革与核心素养落地要求，提出课堂教学需着力破除 “三多” 桎梏：

活动尾声，元江第四小学李春跃校长为本次研修活动作总结发言。李校长指出，当前教学正从传统“双基目标”向核心素养导向转型，要求教师打破固化的教学套路与命题思维，让素养培育真正落地日常课堂。不能再像穿新鞋走老路，学校将全力支持数学命题研究团队建设，为教师深耕命题研究、课堂改革提供充足的资源保障，助力教研团队突破发展瓶颈，以命题研究为支点，撬动学校数学教学质量的整体提升。他特别勉励中青年教师要强化主动学习意识，紧跟新课标、新教材的改革步伐持续精进专业能力，绝不能因教师自身的能力局限，阻碍学生的学习进阶与思维发展。

交途聚力  共赴成长

本次辐射教研活动，是省级优质教研资源下沉基层的生动实践，也是元江县小学数学教研对接新课标、适配新教材的一次精准赋能。从命题研究反向撬动课堂改革，以素养立意指引教学方向，活动不仅为一线教师带来了可操作的命题方法，更传递了 “以评促教、素养落地” 的教学理念。

道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。未来，小学数学岑新尚省级学科带头人工作室将持续发挥示范、辐射、引领作用，深耕教研沃土，与基层学校同向同行，共同推动小学数学教育高质量发展。