孙丽凤：深耕德育沃土，以和谐关系赋能班主任专业成长

一手扎根班级一线，她是直面青春期教育难题的初中班主任；一手聚力研修引领，她是市级班主任带头人工作室主持人。孙丽凤的教育实践，始终围绕和谐关系建构，探索新时代建班育人的可行路径。初中阶段是学生身心发展的关键转折期，师生、生生、家校之间的关系质量，直接左右德育的实际成效，这也是她多年带班与主持工作室研修始终坚守的核心立足点。

在孙丽凤看来，班主任工作不只是处理繁杂的班级事务，建构良好的师生、生生、家校关系，才是育人最坚实的底气。在每一场工作室研修活动当中，她都会把来自一线的真实班级案例带到研讨现场，引导成员透过事件表象看见背后的关系问题，将基于班集体生活场域视域下的和谐关系建构与班集体品质提升路径研究》研究主线，拆解转化为一线班主任拿过来就能参考落地的带班智慧。

德育的落脚点，永远是一个个具体鲜活的孩子，班主任的育人职责是在场于每一个学子的成长节点之中。两届市、区班主任工作室的项目引领实践下，孙丽凤深入研究当代学生的成长痛点，以及家庭教育的盲点，创新德育载体和路径，创生符合当代教育背景的育德策略。她善于挖掘源自学生的教育素材，盘活班级建设的场域，创造机会联动家长形成教育合力。“每个孩子都渴望被看见”，孙丽凤始终这样认为，尊重学生个体差异，搭建良性的人际联结，才能真正滋养学生心灵成长。她提到，学业承压的孩子可以赋予岗位锻炼机会，心思细腻的学生可以邀请参与班级文化建设，要尽可能让每一位少年都能在集体当中找到自我价值。

学科教学讲求系统专业，新时代背景下，班主任同样是一门需要持续精进的专业。孙丽凤时常提醒工作室成员，面对青春期多变的学生，带班不能只依靠过往经验，要紧跟时代变化持续学习迭代。不少刚刚上岗的青年班主任，常常被学生冲突、复杂的家校沟通难题所困扰。每当这时，孙丽凤就带领青年教师完整复盘班级事件，逐层拆解矛盾形成的内在逻辑，一起打磨沟通策略与完整带班方略，帮助青年教师快速提升实战能力。

工作室构建 “理论研修 — 课题研讨 — 实践磨砺 — 交互联动 — 成果辐射” 五位一体研修模式，工作室聚焦班集体建设实效、学生成长指导、班主任专业发展三大实践方向，直面当下教育真问题开展行动研究，把教师零散的带班感悟梳理沉淀为体系化实践成果。

2024 年 9 月，孙丽凤名班主任工作室正式开班，开启三年周期建设，2026 年进入 “深化研究年、成果辐射年”。团队汇聚不同教龄的德育骨干，既有经验丰富的资深班主任，也有充满活力的青年教师。孙丽凤坦言，并不是自己单向引领团队成员，每一位成员来自一线的实践思考，同样在倒逼自己不断更新教育理念。面对 AI 时代带来的教育变革挑战，她始终坚信，班主任不可替代的内核，是人文关怀与真实的人际联结。

工作室沉淀大量德育案例与实操策略，依托公众号、专题巡讲、跨区域访学等多元渠道向外输出实践经验。繁忙的研修之余，她依旧坚持走进班级、贴近学生。她常勉励同行：只有读懂学生、重视关系的力量，才能建设温暖的班集体。这份育人初心，正随着一次次研修分享，传递给更多一线班主任，守护少年的青春成长。