聚焦课堂提质 深耕英语教学 —— 工作室参加“贺兰县德胜实验小学新优质校项目专家入校指导”活动

 司鑫洁小学英语名师工作室

       关于组织参加“贺兰县德胜实验小学新优质校项目

专家入校指导”活动的通知

工作室全体成员：

为落实英语课程标准要求，聚焦学生核心素养培育与教师专业能力提升，贺兰县德胜实验小学教育集团开展新优质校项目入校指导活动。现要求工作室全体成员参加活动，为确保项目各项工作顺利、有效开展，将活动事宜安排如下：

一、活动时间：2026年10月28日-10月29日

二、活动地点：贺兰县德胜实验小学

三、参与对象：工作室全体成员(孙甜甜、石莹、苏效珍、卢蓉、叶小庆、童胜男、刘佳辉、李小娟、牛艳芳、申金玲)

四、活动日程安排

五、其他事宜：

1.请工作室全体成员按时参加活动，非特殊情况不得请假、迟到、早退。

2.参加教研活动的教师带好课标、外研版教材及研修手册。

3.本次活动由刘佳辉老师负责照片采集，由申金玲老师负责简报撰写，所有活动资料上传至名师工作室。

工作室网址: http:// www.msgzsw.com/23101

司鑫洁小学英语名师工作室

2026.10.23

与会人员

活动简介

司鑫洁小学英语名师工作室简报

                                              第9期

聚焦课堂提质 深耕英语教学

—— 工作室参加“贺兰县德胜实验小学新优质校项目专家入校指导”活动

为进一步落实英语新课标理念，优化小学英语阅读课堂教学设计，提升教师语篇教学与活动设计能力，扎实推进课堂教学提质增效，近日，工作室成员参加“贺兰县德胜实验小学新优质校项目专家入校指导”活动。本次活动围绕外研版四年级上册Unit 4 Wonderful seasons展开，由德胜实验小学张燕老师和湘潭县英语教研员张金玉老师带来两节精彩示范课，大家参与听课、评课研讨。

课堂展示环节，两位老师立足单元整体主题，紧扣学情与教学重难点，呈现了两节结构完整、设计精巧的优质课例。张燕老师执教对话语篇课，以核心句型 What’s your favourite season? I like…best. 为主线，采用歌曲热身、情境导入、读图获取信息、模仿跟读、角色扮演等层层递进的教学环节，依托学习支架降低学生语言输出难度。课堂注重由输入到输出的梯度训练，充分给予学生口语表达机会，有效帮助学生在真实语境中运用句型谈论季节及个人喜好，课堂氛围轻松活跃，教学目标落实扎实。

湘潭县英语教研员张金玉老师执教故事语篇课Li Han's apple tree，以苹果树四季生长变化为主线，结合故事图，通过看图排序、文本研读、选词填空、故事复述等多样化任务，引导学生理解文本内容、掌握grow、share、snowstorm等重点词汇。课堂注重分层教学，设计阶梯式学习任务，兼顾不同层次学生的学习需求，同时深度挖掘文本育人价值，引导学生体会等待、成长与分享的美好品质，实现语言学习与德育渗透的有机融合，充分发挥教研员的专业引领作用。

示范课结束后，两位授课教师依次进行现场说课。两位老师分别从教学设计思路、目标设定、重难点突破、活动设计意图、课堂预设与生成、教学反思等方面进行详细阐述，清晰梳理了本节课的整体教学架构，坦诚分析了课堂亮点与不足。随后，全体听课教师结合观课量表、听课记录及教学设计开展集中研讨交流。大家立足五个观课维度，围绕教学目标达成、课堂活动有效性、学习支架搭建、学生主体地位体现、分层教学落实、课堂评价实施等方面展开细致点评。各位老师畅所欲言，既充分肯定了两节课教学设计规范、活动梯度清晰、语用氛围浓厚、育人目标凸显等诸多亮点，也针对课堂难点突破、学生语言输出、课堂评价多元化等细节提出了切实可行的优化建议。

本次示范课及研讨活动，以课促研、以研促教，为全体英语教师搭建了优质的交流学习平台。通过“示范授课—教师说课—量表观课—集中研讨”的完整教研流程，有效梳理了小学英语阅读课堂的教学方法与实施策略，进一步提升了教师的语篇研读能力和课堂教学设计水平，为我校英语课堂教学高质量发展奠定了坚实基础。

                            撰稿：申金玲

                            审核：司鑫洁

活动掠影

活动感悟

●叶小庆老师：本次英语研修活动让我受益匪浅。张燕老师的对话课支架设计巧妙，依托语篇搭建句型和词库支架，降低学困生的表达难度，充分落实学用结合。张金玉教研员的故事课以苹果树生长为主线，阶梯式任务层层推进，兼顾语言学习与情感育人。研讨时大家对照观课量表，围绕活动设计、分层评价交流探讨。我明白了阅读活动要扎根语篇，遵循学习理解、应用实践、迁移创新的路径。今后我会把所学运用到课堂，优化阅读活动设计，给学生更多表达的机会。

●李小娟老师：观摩两节同主题不同课型的示范课，带给我很多启发。张燕老师的对话课氛围轻松，先听后说，循序渐进引导学生运用核心句型交流；张金玉教研员的故事课深挖文本内涵，任务丰富，重视学生思维的培养。课后说课、量表研讨的形式十分扎实，大家聚焦课堂细节，探讨如何设计有效的阅读活动、怎样做好对薄弱学生的激励评价。在今后的教学中，我会立足单元主题，搭建合适的学习支架，让英语阅读课堂更有深度。

●申金玲老师：参加本次小学英语阅读专题研修，我收获颇丰。两节课紧扣英语学习活动观，活动全部源于语篇，不是脱离文本的零散练习。张燕老师关注学生口语输出；张金玉教研员的课在语言训练之外，引导学生感受等待与分享的意义。借助观课量表开展议课，让评课更有方向、更聚焦。我反思自己平时课堂活动梯度不足，对学困生支持不够。后续我会积极调整教学设计，打造以生为本的阅读课堂。